Распространенность, типология, клиническая динамика и профилактика школьной дезадаптации

• Автор: Левина, Ирина Леонидовна
• Шифр специальности: 14.00.18
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 421 с.

Глава. Глава 2. Глава 4. Глава 5. Личность ребенка нарушение его эмоционального статуса, включал психологическую неготовность к школе Батыгина Г. З., Берхин Н. Б., Зубова Е. А., Великанова Л Л. Горюнов А. В., Захаров А. И., Латуха Е. А., Литвиненко Н. Н.В. Семаго . Фадеев В. В., Мухлышина О. В., Чебышева Н. Б. и сотр. Личность учителя, приводящая к авторитарной педагогике Безруких М. М., Белякова Н. В., Виткин Дж. Залевский Г. В. и сотр. Каган В. Е., Кулаков С. А., Ольшанский Б. В., Степанов С. С., Эверли Дж. С., Розельфельд Р. Р.Т. Церебральная предиспозиция, обусловленная резидиальноорганической недостаточностью центральной нервной системы, вызывающая нарушения формирования отдельных психических функций и познавательных процессов Артемьева Т. А., Ковалева , Волгина , Дмитриева Т. Н., Древицкая О. О., Ложнов Ю. А., Чистякова Н. В., Мнухин С. С., Савина , Семаго . Сухотина Н. К., Федорова М. З., . Психоэмоциональная депривация и недостаточность факторов семейного воспитания Залевский Г.


А., Ковалева , Волгина , Дмитриева Т. Н., Древицкая О. О., Ложнов Ю. А., Чистякова Н. В., Мнухин С. С., Савина , Семаго . Сухотина Н. К., Федорова М. З., . Психоэмоциональная депривация и недостаточность факторов семейного воспитания Залевский Г. В., Стоянова И. А., Семке В. Е.А. Махаматулина Е. А., Обидная С. Н., Михайлова Н. Ф., Натомин С. Л., Степанов С. С., , М. V., , i , i , i , vii . Viii . Тейспш 6 i . Функциональны асимметрия мозга Айрапегянц В. НГ. Безруких М. М., Зшертп Л. Ф., ЭМоМаО сотр. Ремеева А. Гендерные различна фаетор мужского пола и феминизация школы Лысова Н. В., Ширшова . Геодакан В. А., Ильин . I, Куприянова Е. Н., Родина ТВ. Чеылина А. А., ii . I., i М. Отсутствие или недостаточность социального подкрепления Личность, семья. М., i М. Тошов . Соматическое здоровье детей Антропова М. В. и сотр. Н.В. Волгина С. Я., Гиндикин В. Я., Гурьева В. А., Екимова В. И., Куликов А. М., Ложное Ю. А., Чистякова Н. В., Пляскина И. В., Филиппова В. Л. и сотр. Первая группа факторов, обозначенная как неправильная организация учебного процесса и психоинформационные перегрузки школьников, по мнению многих исследователей, наиболее значима в развитии нарушений школьной адаптации. К ней относится несоответствие методик и технологий обучен возрастным и функциональным возможностям ребенка, ведущее к нарушению психофизиологических механизмов, формирования навыков письма и чтения, к чрезмерной интенсификации учебного процесса Безруких М. М., Куинджи И. Н. и соавт. Степанова М. И. и сотр.