Состояние здоровья детей с перинатальными поражениями центральной нервной системы, воспитывающихся в домах ребенка

• Автор: Долотова, Наталья Васильевна
• Шифр специальности: 14.00.09
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Иваново
• Количество страниц: 156 с. : 7 ил.

ГЛАВА . СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПЕРИТIАТАЛЬНЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЯ. ГЛАВА III. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ, ФИЗИЧЕСКОГО, НЕРВНОПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И КОМПЛЕКСНАЯ ОЦЕНКА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ С ПЕРИНАТАЛЬНЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ ЛЕГКОЙ И СРЕДНЕЙ СТЕПЕНЕЙ ТЯЖЕСТИ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМАХ РЕБЕНКА. Характеристика заболеваемости. Физическое развитие. Нервнопсихическое развитие. Комплексная оценка состояния здоровья. ГЛАВА IV. Характеристика отдельных биохимических показателей. ГЛАВА V. ПРОГНОЗИРОВАНИЕ, ПРОФИЛАКТИКА И КОРРЕКЦИЯ НАРУШЕНИЙ ЗДОРОВЬЯ, ФИЗИЧЕСКОГО И НЕРВНОПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ПЕРИНАТАЛЬНЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ДОМАХ РЕБЕНКА. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. Н.П. Никитина, М. В. Лещенко, А. Н.М. Коренев, И. С. Лебец, О. Ю. Куракса, Л. П. Булага, М. В.И. Макарова, Л. И. Меньшикова и соавт. И.В. Спичак, . Максимум отклонений в физическом развитии и по росту, и по массе тела отмечается у детей в возрасте лет.


В. Дубровиной с соавт. Эти дети лишены жизнерадостности, у них искажена познавательная деятельность, не возникает привязанности к взрослому, они не доверчивы, замкнуты, печальны, пассивны. На 2м и 3м годах жизни присоединяются задержка речевого развития, пониженная любознательность, отсутствие самостоятельности. Все дети 0, воспитывающиеся вне семьи, имеют отклонения в поведении, что обусловлено комплексом социальнобиологических причин. Причем отклонения в поведении имеют место, как при поступлении, так и к концу пребывания в доме ребенка. Наиболее часто имеют место нарушения в эмоциональной сфере. Более половины воспитанников имеют проблемы во взаимоотношениях с окружающими, что связано с бедностью эмоций в условиях материнской депривации при отсутствии адекватного ухода и воспитания М. Е. Проселкова с соавт. М.В. Лещенко, , . У большинства детей развиваются чувства тревоги и неуверенности в себе, исчезает заинтересованное отношение к миру. Ухудшаются эмоциональная регуляция, эмоциональнопознавательные взаимодействия и, как результат, тормозится интеллектуальное развитие Л. М. Шипицина, . С одной стороны, у таких детей повышена потребность во внимании, человеческом тепле, ласке, положительных эмоциональных контактах. С другой стороны, имеет место полная неудовлетворенность этой потребности эмоциональная бедность и однообразность содержания частая сменяемость взрослых, взаимодействующих с детьми перевод детей из одной группы в другую малое количество обращений взрослых к детям.