Гигиеническая оценка использования ученической мебели в современной начальной школе

• Автор: Молдованов, Владимир Валерьевич
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 122 с. : 18 ил.

1.1 Рабочая поза и ее влияние на работоспособность и функциональное состояиие организма
1.2 Особенности формирования рабочей позы при использовании разных видов ученической мебели.
1.3 Современные виды и варианты использования школьной мебели
ГЛАВА II ОРГАНИЗАЦИЯ, ОБЪЕМ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА III ХАРАКТЕРИСТИКА СОВРЕМЕННЫХ ВИДОВ УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
3.1 Особенности оборудования современных начальных классов ученической мебелью
3.2 Современные виды школьной мебели.
ГЛАВА 1У ОЦЕНКА АНТРОПОМЕТРИЧЕСКИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СОВРЕМЕННЫХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
4.1 Исследование антропометрических показателей современных младших школьников для определения и уточнения эргономических характеристик ученического рабочего места в начальной школе
4.2 Функциональные размеры ученической мебели и их уточнение но
данным современных ан тропометрических исследований
ГЛАВА V ГИГИЕНИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА СОВМЕЩЕННОГО ВАРИАНТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ УЧЕНИЧЕСКОЙ МЕБЕЛИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
5.1 Совмещенный вариант использования на основе традиционной ученической мебели и конторок
5.2 Динамика функционального состояния центральной нервной системы у учащихся при совмещенном варианте использования ученической мебели.
5.3 Динамика показателей функционального состояния зрительного анализатора при совмещенном варианте использования ученической мебели .
5.4 Динамика психоэмоциопалыюго состояния детей при совмещенном
варианте использования ученической мебели
5.5 Динамика показателей функционального состояния вегетативной регуляции сердечного ритма при совмещенном варианте использования ученической мебели.
5.6 Состояние здоровья учащихся экспериментального и контрольного классов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Р. при расчете вероятностных нормированных рисков формирования болезней установила, что при переходе к предметному
обучению среди учащихся появляется высокий риск развития болезней костномышечной системы и соединительной ткани, который сохраняется на протяжении всего периода обучения в школе. Исследователи из г. Архангельска выявили высокую распространенность нарушений опорнодвигательного аппарата Дегтева Г. Н., Макарова В. И., Кудря Л. И., , объясняя это статической нагрузкой и невниманием к вопросу оснащения классов необходимой учебной мебелью. Распространенность нарушений осанки у детей перед поступлением в школу составляла ,4 на 0 осмотренных детей, к концу первого года обучения их число возрастает до ,8. За вес время обучения в школе число детей с нарушениями опорнодвигательного аппарата увеличивается в раза Дегтева Г. Н. с соавт. Галиулина О. В., Лапик С. В., . Согласно литературным данным Пигалв А. П. и соавт. Ганузин В. М. и соавт. При этом особо ранимым является период подготовки к школе и обучения в первом классе в связи с высокой психоэмоциональной нагрузкой, гиподинамией и несоответствием мебели длине тела ребенка. Авторы пришли к заключению, что у большинства детей нарушение осанки возникало в возрасте от 3 до 6 лет, повторный пик наблюдался у детей 2 лет, т. Сколиоз впервые выявлялся у детей шестилетнего возраста, а наиболее опасный период его формирования с до лет. Исследования, проведенные среди учащихся 1 классов, показали, что наибольший прирост распространенности нарушений осанки приходился на и классы, что соответствует периодам интенсивного роста Тарасова О. В., Коногглсв О. Н., Дегтева Т. Н., .