Гигиеническая оценка программ развивающего обучения Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова и Л.В. Занкова в начальной школе

• Автор: Ляпина, Алла Владимировна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 193 с. : 21 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава 1. Гигиенические аспекты внедрении новых образовательных технологий в современной начальной школе обзор литературы.
Глава 2. Объекты, объем и методы исследования
Глава 3. Гигиеническая оценка условий проведения начального образования по программам развивающего обучения
3.1. Гигиеническая характеристика саюпидблагополучия общеобразовательных школ
3.2. Гигиеническая оценка организации учебного процесса по программам развивающего обучения в начальных классах.
Глава 4. Гигиеническая оценка влияния программ развивающего обучения на организм младших школьников
4.1. Гигиеническая оценка влияния программ развивающего обучения на состояние здоровья и самочувствие учащихся х классов
4.2. Гигиеническая оценка влияния учебного процесса на функциональное состояние организма учащихся в х классах развивающего обучения
4.3. Особенности режима дня и субъективного отношения к школе у учащихся
из классов развивающего обучения.
Заключение.
Выводы.8
Практические гигиенические рекомендации.
Список литературы


Педиатры и гигиенисты отмечают главные и характерные особенности физического развития и состояния здоровья современных школьников высокая распространенность морфофункциональных отклонений ,5,5, среди которых ведущими являются нарушения опорнодвигательного аппарата, сердечнососудистой системы, органов пищеварения, аллергические проявления наличие дефицита массы тела у детей, лишь детей имеют гармоничное развитие, и только у физическое развитие соответствует паспортному возрасту к 7 годам детей демонстрируют наличие тревожности, а дошкольников имеют различные формы неврозов, нарушения сна, невропатию. Это определяет базовый уровень состояния здоровья детского контингента, поступающего в школы, и объясняет результаты экспертных оценок состояния здоровья детей лет, свидетельствующие о том, что лишь 4,8 из них можно отнести к Iой группе здоровья, ,8 ко НоЙ группе и ,4 к IIIIVой группе здоровья Г. Г. Онищенко с соавт. А по данным В. Р.
Кучмы доля первоклассников с хроническими болезнями может достигать и . Для сравнения по данным Всероссийской диспансеризации года хронические заболевания и соответственно III, IV и V группы здоровья имеют всего ,2 из млн. ГД РФ. По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЗД РАМН за период гг. Ее показатель в их классах у детей лет составил ,7 случаев на , из них ,2 случая это функциональные отклонения и 4,5 случаев на хронические заболевания данные Г. Г. Онищенко с соавт. И.К. Рапопорт с соавт. В целом прирост показателя общей патологической пораженности детей лет к г. Подобный скачок за 3 года еще отмечается в школе лишь на этапе перехода к предметному обучению с 3го по 6ой класс без 4ых подъем составляет ,3 с ,3 до ,4 на Г. Г. Онищенко с соавт. В.А. Медик с соавт. Всероссийской диспансеризации г. В структуре функциональных отклонений у младших школьников 1ос ранговое место принадлежит нарушениям опорнодвигательного аппарата 5,2 случая на осмотренных детей преимущественно это нарушения осанки, плоскостопие Г. Г. Онищенко с соавт . При этом от 1ых к м классам частота нарушений осанки возрастает в 1,4 раза ГД РФ.