Гигиеническая оценка здоровья и реабилитации школьников с нарушением слуха

• Автор: Щерба, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 14.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 178 с. : 13 ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Список сокращений.
Введение
Глава 1. Проблемы изучения детской инвалидности аналитический
обзор литературы.
Глава 2. Материалы и методы исследования
Глава 3. Комплексная оценка здоровья школьников.
Глава 4. Характеристика психофункционального состояния
школьников
Глава 5. Гигиеническая характеристика специализированных
коррекционных образовательных учреждений
Заключение.
Выводы
Практические рекомендации
Список литературы


Трудоустройство но освоенной профессии затруднено, в связи с отсутствием резервирования рабочих мест для инвалидов, квотирование рабочих мест для инвалидов проводится только на неквалифицированные виды труда, специальных рабочих мест для инвалидов не создается, переобучение, при содействии служб занятости, осуществляется в основном по рабочим профессиям, которые показаны не всем инвалидам по состоянию здоровья [, , 7, 6]. Конкурентоспособность молодежи с ограниченными возможностями на рынке труда, так же как и при получении образования, сегодня очень низкая. Количество месі' для инвалидов в образовательных учреждениях профессионального обучения значительно отстает от потребности [, 2, 6]. Инвалидам традиционно предлагается обучение по ограниченной номенклатуре профессий и специальностей, многие из которых устарели и не имеют спроса на рынке груда. Отсутствует преемственность между средним специальным и высшим образованием инвалидов, не гарантируется их трудоустройство^ |. Таким образом, несмотря на декларации, нарушается принцип "равных прав на получение образования", особенно высшего. В условиях рыночной экономики профессиональное образование дегей-инвалидов должно предусматривать обучение конкурентоспособным и престижным профессиям в соответствии с современным уровнем развития производства, основам предпринимательской деятельности, что обеспечивает равенство возможностей инвалидов в плане занятости. Специалисты социальной сферы, медико-социальной экспертизы и реабилитации указывают на важность разработки рекомендаций для профессиональной реабилитации подроегков-инвалидов. В последнее десятилетие появились разные формы интегрированного обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья в учреждениях профессионального образования. Развивается направление интегрированного обучения глухих в среде слышащих. Эта тенденция требует разработок в области индивидуальной программы реабилитации и других вопросов медико-социальной экспертизы, для создания условий интегрированного обучения прежде всего в профессиональной области. Использование всего объема реабилитационного потенциала позволит осуществить интеграцию учащихся — инвалидов но слуху в среду слышащих. Ограниченная способность слушать накладывает большой отпечаток на личность индивидуума, особенно если нарушение слуха развилось с рождения, либо в раннем детстве. В Международной Номенклатуре нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности сниженная способность слушать представлена в разделе «ограниченная способность общаться с окружающими» - код № . Слуховые нарушения приводят к проблемам становления речевой функции и, соответственно, коммуникабельности. Это ограничение является одним из самых неблагоприятных для эффективной трудовой деятельности. Клинические критерии характеризуют уровень медицинской реабилитации (выздоровление, улучшение и др. При определении эффективности реабилитации больных необходимы универсальные критерии. Параметры жизнедеятельности являются важными критериями эффективности реабилитации, а их улучшение - основной целью. ВОЗ []. Концепция последствий болезни рассматривает их проявления на органном, организменном и социальном уровнях. Основным элементом таких последствий является морфологические изменения, которые приводят к нарушению функции одного или нескольких органов и систем. В классификации морфологические сдвиги обозначаются как «нарушение» или «дефект» на органном уровне. В результате дефекта ограничивается повседневная деятельность всего организма, т. Под жизнедеятельностью понимают способность осуществлять обычную для человека деятельность, ограничение этой способности создает барьеры в среде обитания больного, препятствующие его доступу в различные инфраструктуры общества, и ухудшает качество жизни, т. Социальная недостаточность, вытекающая из нарушения функции и ограничения жизнедеятельности, подразумевает неспособность больного человека выполнять обычную для него роль в повседневной жизни. Она оценивается но обстоятельствам, которые ставят больного в невыгодное положение по сравнению со здоровыми людьми.