Управление воспитательным процессом в педагогическом колледже

• Автор: Сердюк, Светлана Валериевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 163 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ
1. Концептуальные подходы к процессу воспитания
2. Управление воспитательным процессом .
ГЛАВА II. ТЕХНОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ 1. Условия эффективного управления воспитательным
процессом
2. Моделирование воспитательного пространства
3. Сравнительный анализ результатов формирующего эксперимента.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ


Проблемы функционирования педагогического колледжа, как системы профессиональной подготовки, обусловлены противоречиями, существующими внутри учебно-воспитательного процесса: целевая установка на вооружение студентов теоретическими знаниями, сопутствующими их практическим умениям, и функциональной безграмотностью молодых учителей. Актуальность исследования заключается в необходимости разрешения противоречия между воспитательным потенциалом педагогического учебного заведения и преобладанием традиционных подходов к управлению учебно-воспитательным процессом, блокирующих перспективу его развития. Существует необходимость совершенствования процесса управления профессионально-педагогической подготовкой студентов педагогического колледжа. Традиционное образование показывает, что в школьной практике процветают отрицательные тенденции: дидактический гегемонизм, педагогический центризм, деперсонифицированность обучения и психотравмирующее поведение учителя. Для преодоления этих отрицательных тенденций необходима перестройка личностных и профессиональных установок учителя. Известны разные подходы к процессу профессионально-педагогической подготовки, но большинство из них создано относительно учителей среднего и старшего звена школы. Идея подготовки учителя под предмет деятельности прогнозирует ее результат - это самоактуализирующаяся личность. В педагогических учебных заведениях среднего звена традиционна установка на рецептурного учителя, что наблюдается в трафаретных методических шаблонах учителей начальных классов. Ощетеоретические и практические подходы к воспитанию рассматриваются в работах О. Н. Козловой, В. М. Коротова, Б. Т. Лихачева, H. М.Магомедова, A. B.Мудрика. Сущность процесса воспитания, приемы и методы воспитательной работы раскрыты в трудах Б. П.Битинаса, Е. В.Бондаревской, Е. В. Квятковского, Н. Б. Крыловой, Л. И. Новиковой. К гуманистическим основам воспитания обращались Д. Дьюи. Д. Локк, Ж. Ж. Руссо. В. А. Сухомлинский, Л. Н. Толстой, К. Д.Ушинс-кий. Разработке методологических и методических основ воспитания посвящены работы О. С.Газмана, Л. И. Божович. В. А. Караковского, И. С. Марьенко, Г. Н.Филонова. И.Ф. Харламова и др. Воспитательная система являлась объектом специального исследования в работах М. М. Поташника, С. Д.Полякова, Н. Л.Селивановой. Вопросы управления учебно-воспитательным процессом разрабатывались К. Я. Вазиной, Ю. В. Васильевым, В. И. Загвязинским. А. А. Орловым, П. К. Третьяковым, Т. И.Шамовой. Психологический аспект проблемы управления был предметом исследования С. В. Березина. Т. С, Кабаченко, В. С. Лазарева. В проектировании и создании систем различных уровней доминирует системный подход, представленный в трудах В. Д.М. Гвишиани. Ю.П. Сокольникова, Л. И.Фишмана. Содержание воспитания через систему общечеловеческих ценностей рассматривается 0. С. Газманом. В.М. Коротовым, Б. Т.Лихачевым. А.В. Мудриком, Н. Е.Щурковой. Специфике организации учебно-воспитательного процесса в педагогических системах, заключающейся в его общем и частном проявлении. С.Г. Вершловского, В. И.Гинецинского. Н.В. Кузьминой. Т.И. Рудневой. Педагогическая теория основывается на закономерностях, полученных В. И.Загвязинским. В.П. Зинченко. Н.В. Кузьминой, В. А.Сласте-ниным и др. Факторы становления психолсго-педагогической культуры изучены В. С.Ильиным. В.А. Кан-Каликом. Н.В. Комусовой. А.И. Пискуновым, Н. Д.Никандровым, P. M.Роговой и др. Недостаточная разработанность ряда аспектов обучения и воспитания будущих педагогов определила выбор темы исследования "Управление воспитательным процессом в педагогическом колледже". Решение данной проблемы составляет пель исследования. Объект исследования представляет воспитательный процесс в педагогическом колледже. Предмет исследования - управление воспитательным процессом в педагогическом колледже. Методологические и теоретические основы исследования. Общую методологическую основу исследования составляют философские положения о всеобщей связи, взаимообусловленности, развитии и ценности реального мира, о творческой сущности личности как целостной системы. Опора делалась на теорию системно-комплексного подхода к изучению педагогических явлений (Б. Г.Ананьев, В. А. Ганзен, В. И.Гинецинский, Н. В.Кузьмина и др. На третьем этапе (- г. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИМ ПРОЦЕССОМ.