Педагогическое проектирование совместной деятельности преподавателя и студентов как фактор совершенствования профессионально-творческой подготовки высших учебных заведений

Педагогическое проектирование совместной деятельности преподавателя и студентов как фактор совершенствования профессионально-творческой подготовки высших учебных заведений

Автор: Петрова, Наталья Владимировна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 182 с.

Артикул: 186701

Автор: Петрова, Наталья Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Педагогическое проектирование совместной деятельности преподавателя и студентов как фактор совершенствования профессионально-творческой подготовки высших учебных заведений  Педагогическое проектирование совместной деятельности преподавателя и студентов как фактор совершенствования профессионально-творческой подготовки высших учебных заведений 

1. Состояние проблемы педагогического проектирования совместной деятельности преподавателей и студентов в теории и практике педагогики 2. Система педагогического проектирования совместной деятельности
преподавателя и студентов
3. Педагогические условия эффективного осуществления педагогического проектирования совместной деятельности преподавателя и студентов Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЕКТА СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ
1. Цели и задачи опытноэкспериментальной работы
2. Реализация педагогического проекта совместной деятельности преподавателя и студентов.
3. Анализ, оценка и обсуждение результатов опытноэкспериментальной
работы .
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Все это затормозило развитие заложенных Макаренко основ педагогической технологии. Анализ педагогической литературы х свидетельствует о росте интереса ученых к этой проблеме. Так, Б. Т. Лихачев в монографии Теория коммунистического воспитания 2, с. Большой вклад в развитие педагогического проектирования в этот период внес В. В. Краевский. В начале х годов ученые более широко начали трактовать статус педагогики, и в связи с этим В. В. Краевский писал Специфика научного статуса педагогики как науки . Уже тогда совершенно правомерно автор этих суждений утверждал, что конечная цель всей научной работы в области педагогики разработка наиболее эффективных систем обучения и воспитания. Такие системы, считает он, далее опредмечиваются в педагогических проектах, сценариях практической деятельности в виде учебных и воспитательных планов и программ, учебников, рекомендаций для учителей. И далее В. В. Краевский утверждает, что вся научная работа в области педагогики в известном смысле есть работа по обоснованию педагогических проектов . Определенный интерес представляют работы В. А. Сухомлинского, хотя справедливости ради следует заметить, что педагог не использует термина проектирование. В работе Разговор с молодым директором школы, определяя понятие педагогическое мастерство, он вкладывает в него умение учителя сводить в единый процесс все нюансы учебновоспитательного процесса, определить их причинноследственную зависимость, а также разбираться в сложности и многогранности педагогических явлений 4, с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.288, запросов: 108