Педагогические основы профессиональной подготовки студентов училища (колледжа) к организации досуговой деятельности учащихся младших классов

Педагогические основы профессиональной подготовки студентов училища (колледжа) к организации досуговой деятельности учащихся младших классов

Автор: Милькова, Елена Викторовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Липецк

Количество страниц: 187 с. Прил. (119 с. )

Артикул: 194915

Автор: Милькова, Елена Викторовна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА ПЕРВАЯ. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА БУДУЩЕГО
УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.1о
1.1. Теоретикометодологическое обоснование профессиональной подготовки будущего учителя к организации досуговой деятельности
1.2. Психологопедагогические условия реализации методологических положений досуговой деятельности во взаимодействии преподавателей и студентов
1.3. Значение феномена досуга, его методических основ в профессиональной подготовке будущих учителей
ГЛАВА ВТОРАЯ. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ
УЧИТЕЛЯ К ОРГАНИЗАЦИИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
2.1. Экспериментально организационное исследование взаимодейст вия преподавателей и студентов в условиях подготовки
к досуговой деятельности
2.2. Основные направления учебновоспитательной деятельности педагогического училища, способствующие подготовке студентов
к организации досуговой деятельности учащихся
2.3 Практико методическое ориентирование преподавателя педагогического училища на досуговую деятельность
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Мы не считаем названные выше принципы чем-то абсолютно новым для отечественной психолого-педагогической теории и практики. Мы понимаем их определенную новизну в том, что на данном этапе развития образования они вступают в противоречие с господствующими до сих пор стереотипами моносубъектмого, командно-административного характера. Наше исследование доказывает, что при таком подходе субъектом воспитания выступают не только юридически ответственные за это педагоги учебного заведения, но и весь коллектив такового заведения, все социальные институты, с которыми оно взаимодействует. Этот подход ориентирует на возможность того, что педагоги учебного заведения и студенты, студенты и учащиеся могут меняться местами: воспитуемый становится воспитателем и наоборот. В этом плане важна активность всех субъектов педагог ического взаимодействия и сотрудничества, весь процесс «взаимообмена» воспитательных воздействий в период обучения студентов как включение их в активное воздействие на социальную сферу, в которую входит учебное заведение (образ жизни в социуме, условия и предпосылки воспитания и т. Подготовка будущего учителя к роли воспитателя в процессе обучения и во вне-учебной (внеаудиторной) деятельности связана с прогнозированием (моделированием) его профессионального груда как конкретно-действенной и реалистичной деятельности гуманистического характера. Гуманистическая направленность обучения учителя начальных классов - методологическая и педагогическая основа развития профессионально-значимых качеств будущего педагога. Среди иных средств гуманизации обучения особое значение имеет досуговая деятельность школьника и подготовка к ее организации как закономерная часть процесса обучения ребенка, как педагогически значимая часть образовательной и воспитательной деятельности школы. Гуманизация образования, как отмечают М. Л.Вейт и Т. С.Панина, - это многоплановое явление, суть которого в том, что оно предусматривает преодоление обезличенности образования, обращение к личности учащегося, его проблематике и интересам, переход к «детоцентристской» образовательной системе. Оно включает в себя и изменение целей образования, условий протекания образовательного процесса, его содержания, а главное -ценностных отношений участников педагогического взаимодействия. Гуманизация образования - это обостренное внимание к проблеме школьного воспитания как к одной из основных проблем общества. Гуманизация образования противостоит утилитарному технократизму, невниманию к человеку и его духовным ценностям. Проведенное нами исследование позволяет проследить принципиальные гуманистические позиции в деятельности начальной школы и условия их развития. Вычленим главные из них. Организованный досуг как закономерная часть обучения и воспитания младшего школьника усиливает значение школы как образовательного и воспитательного пространства, позволяет рассматривать школу как действенный фактор социокультурного развития. Средства массовой коммуникации, доступное ознакомление граждан России с культурами других стран (работа за границей, активный туризм и отдых за рубежом и т. Источники распространения национальной и зарубежных культур все время расширяются (детская литература, комиксы, фильмы и видеофильмы, музыка, игровые аттракционы и т. Они объективно приобщают школьников к пестрому миру культуры разной значимости. Здесь не может быть «шараханья» (Н. К.Крупская). Педагогические училища (колледжи) призвана подготовить будущего учителя к роли эксперта в области интернационального досуга, способного отделить разумное от случайного, оценить, прокомментировать гуманистическую или антигуманную сущность вида, модели, формы детскою досуга. Даже поверхностный анализ досуговой «продукции» культуры и субкультуры, заполонившей наш рынок, свидетельствует, что, во-первых, не вся эта продукция (видеоигры, куклы, игрушки, игровые аксессуары, спортивные атрибуты, маски и т. В комиксах, куклах Барби и в других подобных игрушках есть гуманистические начала, есть разумная основа для диалога культур.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.285, запросов: 108