Организационно-педагогические условия внедрения компьютерных технологий обучения в начальном профессиональном учебном заведении

• Автор: Карпеев, Дмитрий Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 137 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Условия эффективного внедрения компьютерных технологий обучения в процесс подготовки рабочих начальными профессиональными учебными заведениями.
1.1. Состояние подготовленности профессионального учебного заведения к внедрению компьютерных технологий обучения, стратегия внедрения компьютерных технологий обучения
1.2. Виды педагогических программных средств, их функции и цели применения
1.3. Анализ содержания курсов с учетом их компьютеризации
Глава 2. Организационнопедагогические условия внедрения компьютерных технологий обучения в начальном профессиональном учебном заведении.
2.1. Выбор дисциплин для компьютеризации и типов педагогических программных средств.
2.2. Анализ содержания дисциплин с целью определения уровней его усвоения.
2.3. Разработка и применение педагогических программных средств
Глава 3. Экспериментальная проверка эффективности применения комплекса педагогических программных средств
3.1. Методика проведения экспериментов
3.2. Обработка и анализ результатов экспериментальной работы
Заключение.
Список литературы


Теоретическая значимость исследования состоит в выявлении оптимальных условий внедрения компьютерных технологий обучения в начальном профессиональном учебном заведении, уточнении содержания профессиональной подготовки рабочих с использованием компьютерных технологий обучения. Практическая значимость. Разработанные в ходе исследования организационно-педагогические условия внедрения и использования компьютерных технологий могут применяться в начальных профессиональных учебных заведениях при обучении не только по специальностям «слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике» и «электромонтер», но и по другим специальностям. Разработанный комплекс педагогических программных средств может использоваться для контроля и самоконтроля знаний по таким предметам, как электротехника, электроматериаловедение, спецтехнология слесарей по контрольно-измерительным приборам и автоматике. Разработанное программное обеспечение может использоваться для создания контролирующе-обучающих педагогических программных средств с широкими графическими возможностями по любым дисциплинам профессионально-технического цикла. Обоснованность и достоверность полученных результатов и научных выводов исследования обеспечиваются исходными методологическими и теоретическими положениями; применением комплекса методов, адекватных природе исследуемого объекта; повторяемостью и воспроизводимостью результатов исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Екатеринбург, ); на Российской научно-практической конференции по инновациям в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании "Проблемы повышения академического уровня высших учебных заведений и региональных образовательных систем" (Екатеринбург, ); на Российской научно-практической конференции по инновациям в профессиональном и профессионально-педагогическом образовании «Повышение академического уровня учебных заведений на основе новых образовательных технологий» (Екатеринбург, ); на научно-методической конференции «Региональный подход в экологическом образовании периода детства» (Екатеринбург, ). Подготовка педагогических программных средств для изучения электротехнических дисциплин осуществлялась в рамках областной программы внедрения информационных технологий в процесс подготовки специалистов средними профессиональными учебными заведениями при Челябинской областной лаборатории новых информационных технологий обучения. Методика внедрения компьютерных технологий обучения в учебный процесс профессионального учебного заведения апробирована на базе ПТУ № Озерска. Разработанный комплекс педагогических программных средств внедрен в учебный процесс ПТУ № и профессионального лицея № Озерска. Организационно-педагогические условия успешного внедрения компьютерных технологий обучения в начальном профессиональном учебном заведении. Комплекс педагогических программных средств. Методика применения компьютерных технологий обучения в профессиональной подготовке рабочих в системе начального профессионального образования. Глава 1. Проблемы внедрения новых информационных технологий обучения (НИТО) широко обсуждались в педагогической литературе. При этом одни авторы используют термины «информационные технологии» и «информатизация», другие - «компьютерные технологии» и «компьютеризация», третьи - «компьютерные информационные технологии». Суть информатизации образования в том, что обучаемому становится доступен гигантский объем информации в базах данных, базах знаний, в экспертных системах, компьютерных архивах, справочниках или энциклопедиях, к которым в настоящее время доступа нет [9]. Информационные технологии - это совокупность процессов сбора, передачи, переработки, хранения и доведения до пользователя информации, основанных на современных средствах [0]. Следует выделить еще накопление и анализ информации. Компьютерные технологии обучения (КТО) - совокупность методов, форм и средств воздействия на человека в процессе его развития. Педагогическая технология строится на фундаменте содержания и должна ему соответствовать.