Методика производственного обучения в сельском профессиональном лицее

• Автор: Кузнецов, Василий Федорович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 192 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1Л. Развитие методики производственного обучения в профессиональной школе России
1.2. Реформирование системы профессионального образования в современных условиях
1.3. Проблема исследования методики производственного обучения в сельском профессиональном лицеев в современных условиях 1
1.4. Развитие теории функций управления и методики их реализации в системе сельских технических лицеев начального профессионального образования по реализации производственного обучения
1.5. Научнометодические исследования проблем теории и методики управления в современных лицеях начальной профессиональной
подготовки и их возможная трансформация в методику производственного обучения
1.6. Проблема профессиональной компетентности руководителей в управлении инженернопедагогическими коллективами и пути ее решения в научных исследованиях I
Глава П. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОЛОЖЕНИЙ
ПРОЕКТИРОВАНИЯ МЕТОДИКИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ В СЕЛЬСКОМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ЛИЦЕЕ
2.1. Научные обоснования проектирования методики производственного обучения в сельском профессиональном лицее
2.2. Концепция формирования модели содержания
производственного обучения в подготовке высококвалифицированных рабочих и фермеров


2.3. Роль и место учебного курса Производственное обучение в системе межпредметных связей при рабочих сельскохозяйственных специальностей в сельском профессиональном лицее 7 I
2.4. Основное содержание производственного обучения в сельских лицеях
2.5. Педагогический эксперимент по проверке эффективности методики производственного обучения в сельском профессиональном лицее 4
2.6. Контроль качества производственного обучения и профессиональной подготовки в системе сельского профессионального лицея
Заключение
Библиография


Основанием разработки концепции усиления профессиональной направленности в содержании профессионального обучения лицеистов послужили наиболее актуальные следующие общепедагогические и общепсихологические теории, раскрывающие роль и место учреждения среднего полного общего образования в системе профессиональной ориентации сельской молодежи теоретические основы построения системы трудового обучения учащейся молодежи воспитательные возможности различных видов трудовой деятельности, в процессе которых формируются отдельные нравственные и волевые черты характера, связанные с преодолением трудностей профориентационные проблемы в аспекте их влияния на формирование жизненных планов молодежи деятельностноличностный подход в образовательном процессе, требующий целостного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и практическую сферы в жизнедеятельности индивида и коллектива в учении, труде и общении системный подход к педагогическим явлениям. Методологическую основу исследования составляют общефилософский системный подход, основанный на поиске и нахождении целостных характеристик изучаемых педагогических фактов и явлений концепция личностноориентированного и личностнодеятельностного подхода к процессу обучения диалектический метод познания процессов действительности феномен преемственности учение о развитии, определяющим движение от старого качественного состояния к новому теория формирования содержания общего и профессионального образования, в том числе сельскохозяйственного исторический подход к изучению педагогических явлений и процессов положение материалистической философии о природе и обществе как системном образовании положение о ведущей роли деятельности в формировании специалиста о единстве теории и практики, соединение обучения с производительным трудом. Опытноэкспериментальной базой исследования явился сельский профессиональный лицей г. Похвистнево Самарской области сельскохозяйственные специальности, Сызранский высший профессиональный лицей, сельские профессиональные лицеи Самарской, Пензенской, Челябинской областей. В опытноэкспериментальной работе приняли участие около 0 учащихся, преподавателей и родителей, более сельских специалистов. Этапы исследования. Исследование осуществлялось в течение шести лет и состояло из трех этапов. Первый этап гг. Второй этап гг. Третий этап гг. Научная новизна исследования. Результаты, полученные в ходе проведенной опытноэкспериментальной работы представляют объективный итог совокупности реализованных идей на этапе построения модели системы производственного обучения в сельском профессиональном лицее, так и в различных моментах отработки педагогических технологий, реализации различных ее компонентов, обеспечивающих не только целостное профессиональное формирование нравственных, физических, моральноволевых, профессиональноличностных качеств будущего сельского специалиста, но и его высокопродуктивную практическую деятельность в будущей самостоятельной жизни на селе. Развиваемая в исследовании концепция вносит реальный вклад в разработку методологии, теории и технологии непрерывного начального профессионального образования. Практическая значимость исследования. Похвистнево Самарской области, что служит повышению качества подготовки сельских лицеистов в сельском профессиональном лицее. Результаты исследования выявляют необходимость связи между структурными элементами содержательного компонента модели курса основ производственного обучения, профессиональными сельскохозяйственными знаниями и общеобразовательной подготовкой сельских лицеистов, форм и методов их реализации. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются адекватностью исходных методологических позиций исследования, опорой на философские основания, психологопедагогические позиции, историческим подходом, критическим анализом подготовки сельскохозяйственных рабочих, фермеров в сельских профессиональных лицеях многолетней организационной и научной деятельностью соискателя в качестве директора сельского профессионального лицея г. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались на научнометодических конференциях Тольятшнского филиала Самарского государственного педагогического университета на межвузовских конференциях Самарского государственного педагогического университета на учебнометодических конференциях образования Администрации Самарской области, на международной научнопрактической конференции Педагогический процесс как культурная деятельность г. Самара, г. Довузовское образование проблемы и перспективы развития г. Москва, г. Результаты проведенного исследования докладывались на заседаниях кафедры педагогики, профессиональной педагогики и методики трудового обучения Тольятгинского филиала Самарского педагогического университета, на заседании кафедры педагогики и психологии Тольятшнского политехнического института, где получили положительную оценку. Структура диссертации.