Методика интеграции общетехнических и специальных дисциплин в системе профессионального военного образования при подготовке военных инженеров- строителей : На примере курса Введение в специальность

Методика интеграции общетехнических и специальных дисциплин в системе профессионального военного образования при подготовке военных инженеров- строителей : На примере курса Введение в специальность

Автор: Иванов, Виктор Петрович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Тольятти

Количество страниц: 207 с. ил.

Артикул: 212368

Автор: Иванов, Виктор Петрович

Стоимость: 250 руб.

Введение.
Глава 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНТЕГРАЦИИ ОБЩЕТЕОРЕТИЧЕСКИХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВОЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
1.1. Межпредметные связи в построении учебных предметов в системе профессиональной военной подготовки.
1.2. Система обшетехнических и фундаментальных дисциплин профессиональном образовании военного строителя и теоретические основы интеграции учебных предметов
1.3. Система специальнопроизводственных дисциплин и научноисследовательская деятельность курсантов как основа становления военного инженерастроителя.
1.4. Теория интеграции фундаментальных и специальных дисциплин в профессиональном образовании военного инженерастроителя
Глава 2. МЕТОДИКА МОДЕЛИРОВАНИЯ ИНТЕГРАТИВНОГО КУРСА
ВВЕДЕНИЕ


Беляева, Г. Н. Варковецкая, В. Н. Максимова, Ю. К. Усынин. Внутриучилищное планирование обеспечивает правильное распределение изучаемого материала по занятиям, определение тем занятий, строгую логическую последовательность и непрерывность в наращивании знаний и навыков, получаемых в каждом семестре. Оно опирается на принципы научной организации труда обучаемых и профессорскопреподавательского состава, обеспечивает рациональный распорядок дня и оптимальное распределение учебной нагрузки по часам, дням недели и по неделям в течение семестра. При планировании учитывается реальная учебноматериальная база училища и предусматриваются меры по ее непрерывному росту и обновлению. Планирование в училище является более гибким, чем в вышестоящих инстанциях, оно позволяет оперативно вносить в учебный процесс необходимые коррективы, отражающие последние достижения военной науки и техники или связанные с выполнением требований приказов Министра обороны, директив и указаний других руководящих органов. Важнейшая задача планирования межпредметных связей состоит в том, чтобы создать в училище единую и целеустремленную систему воспитания, направленную на формирование всесторонне развитой личности при подготовке военных инженеровстроителей. На рис. Следует подчеркнуть, что особенности и конкретные условия военноучебного заведения могут быть глубоко проанализированы и полностью учтены лишь непосредственно в вузе при разработке основных внутри училищных планирующих документов. Ими являются тематические планы изучения дисциплин, разрабатываемые на кафедрах, структурнологические схемы сетевые графики и комплексные тематические планы. Следуя логике нашего исследования, было необходимо проанализировать роль межпредметных связей МПС в профессиональной подготовке военных инженеровстроителей в высшем военном командноинженерном строительном училище. Это требовало, вопервых, рассмотрения теории данной проблемы вовторых, позволяло прогнозировать степень интеграции в профессиональной подготовке будущего военного строителя таких учебных дисциплин, как математика, общая и теоретическая физика, электротехника, теоретическая механика и сопротивление материалов в третьих, определить недостаточно разработанные в педагогической науке элементы и отдельные блоки МПС С. И. Архангельский, Н. И. Думченко, Ю. К. Бабанский, Л. Г. Вяткин. Современное представление человека о реальном мире конструируется в сложной системе наук, каждая из которых не может развиваться изолированно от других. То или иное явление или предмет может быть объектом изучения различных наук. В знании об одном предмете взаимосвязаны различные науки. Всеобщая связь и взаимообусловленность проявляются во всех формах материи, на разных этапах ее развития. Целостное единство мира подтверждается данными науки о природе. Отдельные области науки при изучении предметов и явлений вступают в тесные связи и отношения. I Лечите щу и . Сф уклним ЗО Бсэопасн жизнсдсят. Строит. Сроп. Тсор ф. Течи строит прошв. Ф ер. ЗКОСЮМЮ И СрОКТН . Уф по. Огня ю. Гос. Рис. Наоборот, чем органичнее их слияние, тем полнее и многостороннее наше знание о предмете. Область одной науки как бы накладывается на область другой. Поскольку учебные предметы строятся в основном в логике той или иной науки, постольку они не могут быть изолированными друг от друга. В этом выражается основная необходимость реализации МПС. Для профессионального военнотехнического образования существенна и еще одна особенность военный специалист должен обладать всеми качествами профессионального офицера и, в то же время, быть инженером по уровню подготовки, не уступающим гражданским специалистам соответствующего профиля. Исследуя проблему, нам было необходимо определить уровни военной и профессиональной гражданской подготовки выпускников военных училищ. Результаты статистической обработки анкетного опроса бывших курсантов приведены в табл. Таблица 1. Анализ таблиц показывает, что при профессиональной подготовке курсантов доминирует военная подготовка над общетехнической.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.258, запросов: 108