Современная система профессиональной подготовки учителей во Франции

Современная система профессиональной подготовки учителей во Франции

Автор: Лабазина, Людмила Николаевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Ярославль

Количество страниц: 166 с.

Артикул: 233033

Автор: Лабазина, Людмила Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Современная система профессиональной подготовки учителей во Франции  Современная система профессиональной подготовки учителей во Франции 

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. УНИВЕРСИТЕТСКИЕ ИНСТИТУТЫ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ НОВАЯ ФОРМА ПОЛУЧЕНИЯ ВЫСШЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ
. Социальноисторические предпосылки и некоторые результа ты
РЕФОРМИРОВАНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ВО ФРАНЦИИ
2. Основные идеи и принципы профессиональной подготовки
ФРАНЦУЗСКИХ УЧИТЕЛЕЙ. .
3. Вариативность системы высшего педагогического
ОБРАЗОВА 1ИЯ ВО ФРАНИИ И ТРЕБОВАНИЯ, 1 1РЕДЪЯВЛЯЕМЫЕ К 1ДИЯМ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ.
ГЛАВА 2. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ В УНИВЕРСИТЕТСКИХ ИНСТИТУТАХ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ.
I. Содержание и орг анизация обучения в университетских институтах подготовки учителей.
2. ЕДАГ0ГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ .
3. Эффективность современной системы подготовки французских учителей
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Это говорит о понимании государством и населением страны возрастающей роли учителя в подготовке молодого поколения к жизни в сложном современном мире. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Во введении обосновывается актуальность исследования, определяются цель, объект, предмет и задачи исследования, его методологическая база, теоретическая, научная и практическая значимость, формулируются основные положения, выносимые на защиту'. В первой главе «Университетские институты подготовки учителей - новая форма получения высшего педагогического образования во Франции»” раскрываются социально - исторические предпосылки реформирования французской системы образования, показывается широкомасштабность проводимых реформ, выявляются мотивы выбора профессии учителя французской и российской молодежью, рассматриваются основные идеи и принципы современной концепции подготовки учителей во Франции, вариат ивность системы педагогического образования. Во второй главе «Профессиональное обучение в университетских институтах подготовки учителей» анализируется содержание психологопедагогической подготовки во французских университетских институтах подготовки учителей, раскрывается положительный опыт организации педагогических практик, показывается эффективность профессиональной подготовки и во Франции с точки зрения молодых специалистов, окончивших педагогические вузы, проводится сравнение по некоторым аспектам с отечественной системой подготовки. В приложении даются схемы и таблицы, поясняющие представленный в работе материал, результаты его математической обработки. Гри последних десятилетия в развитии систем образования ведущих капиталистических стран характеризуются как период “эпидемии реформ”, "взрыва реформирования'’. Причины этого явления кроются в объективных социально-экономических изменениях. Среди них такие, как воздействие на образование научно-техническою прогресса в его разнообразных проявлениях, конкретные потребности кардинально изменившихся экономики, политической и социальной жизни, необходимость г уманизации общественного развития. Воздействие научно-технического прогресса на все стороны жизни, и в том числе на образование, - огромно. Оно выразилось в постоянном реформировании систем образования развитых капиталистических стран, в которых наблюдается интеграционные процессы в различных сферах общественной жизни. После создания в году единого рынка труда Западной Европы в странах, входящих в Европейское экономическое сообщество, реализуются совместные программы в области образования, значение которого возрастает, так же как и роль высшего образования. Требования к уровню знаний абитуриентов повышаются, чго накладывает обязанности на общеобразовательную школу. Образовательный и нравственный потенциал XX! Совершенствование облика людей будущего во многом зависит от педагогов, так как они передают своим воспитанникам знания, духовные богатства, моральные ценности человечества, го-говяг их к жизни в сложном современном мире. Показательным в этом отношении является французская система образования, переживающая третью школьную реформу, которую французские ученые-иесяедователи в области образования называкл “революцией". Первой была реформа Жюля Ферри, охватившая школьным образованием всех детей от шести до двенадцати леї'. Она была полностью осуществлена за тридцать лет (-) [,]. Вторая реформа учитывала новые потребности экономики, она предусматривала продолжение обязательного школьного обучения всех детей в возрасте от двенадцати до шестнадцати лет или в коллежах, или в чсмшчсских учебных заведениях с целыо получения свидстельсіва о профессиональной подготовке. Эта цель, определенная различными законами (обязательное школьное образование до лет, реформа Аби года) была достигнута за двадцать лет (-). Ускорение технического прогресса, революция вычислительной техники, использование информатики в делопроизводстве и т. Франции - достижение большинством уровня бакалавриата (аттестата об окончании полной средней школы). Эга цель с года была переведена в формулу: “°« старшеклассников - на уровень бакалавриата" [7, ].

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.307, запросов: 108