Развитие творческой активности студентов на основе использования игровых методов обучения иностранному языку

Развитие творческой активности студентов на основе использования игровых методов обучения иностранному языку

Автор: Гладкина, Ирина Валерьевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 180 с.

Артикул: 228703

Автор: Гладкина, Ирина Валерьевна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. Теоретикометодологические основы использования игровых методов обучения как средства развития творческой активности студентов педвуза на занятиях по английскому языку.
1.1. Проблема творческой активности студентов в процессе профессиональной подготовки учителя иностранного языка
1.2. Игровые методы обучения на занятиях по иностранному
языку в педагогическом вузе
1.5. Теоретические подходы к разработке модели процесса обучения с использованием игровых методов.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по использованию игровых методов как средства развития творческой активности студентов на занятиях по английскому языку.
2.1. Выявление уровня проявления творческой активности студентов и характера использования игровых методов обучения на занятиях по иностранному языку .
2.2. Моделирование процесса обучения английскому языку с использованием игровых методов
2.3. Результаты внедрения в учебный процесс модели обучения, основанной на игровых методах.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Все вышеизложенное актуализирует проблему исследования и определяет ее цель. Объект исследования. Процесс обучения английскому языку как педагогической специальности в педагогическом вузе. Предмет исследования. Игровые методы обучения иностранному языку как средство развития творческой активности студентов . Цель исследования. Теоретическое обоснование и разработка педагогических условий, обеспечивающих использование игровых методов обучения как средства развития творческой активности студентов педвуза на занятиях по английскому языку. Гипотеза исследования. Задачи исследования. Исходя из предмета, целей и сформированной гипотезы, нами были выдвинуты следующие задачи исследования. Разработать модель процесса обучения с использованием игровых методов как средства развития творческой активности студентов. Опытно-экспериментальным путем проверить ее эффективность. Разработать методический комплекс для преподавателей педвузов по использованию игровых методов обучения как средства развития творческой активности студентов на занятиях по английскому языку. Авторская модель процесса обучения, направленная на развитие творческой активности студентов педвуза на занятиях по английскому языку, которая состоит из следующих сущностных характеристик: цель: развитие творческой активности, ориентированное на подготовку к профессиональной деятельности; психологические условия, направленные на развитие индивидуальности и творческого самовыражения, личностноориентированного общения; тематическое содержание курса “Creative Impulse” и языковой материал; игровые методы обучения, выступающие систем ообразующим фактором модели (РИ, ДИ, ГД, игровой тренинг, игровые ситуации и др. Понятие "творческая активность студентов" в контексте обучения английскому языку как педагогической специальности, которое является сложным образованием, представляющим синтез интеллектуальных (познавательных) и мотивационных факторов. В содержательном плане творческая активность включает в себя: языковую активность студентов, т. РД. Программа и разработанный диссертантом учебно-методический комплекс «Творческий импульс в играх и дискуссиях», обеспечивающие развитие творческой активности и реализацию творческого потенциала студентов педвуза - будущих учителей английского языка, а также методические рекомендации для преподавателей английского языка педколледжей и педвузов по использованию учебно-методического комплекса «Творческий импульс в играх и дискуссиях». Этапы и методы исследования. Исследование проводилось с по гг. На первом этапе ( - гг. На втором этапе ( - г. На этом этапе использовались следующие методы исследования: метод моделирования и проектирования образовательного процесса; экспериментально-опытное обучение; метод экспертной оценки. На третьем этапе ( - г. На этом этапе использовались следующие методы исследования: метод анализа и рефлексии. Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что игровые методы обучения рассмотрены с точки зрения целенаправленного развития творческой активности студентов педвуза на занятиях по английскому языку. Разработана теоретическая модель процесса обучения с использованием игровых методов как средства развития творческой активности студентов на занятиях по английскому языку. Практическая значимость работы. Достоверность и обоснованность выводов исследования обеспечивается: методологическими и общетеоретическими подходами, основанными на использовании общепринятых в науке принципов исследования учебного процесса; длительностью опытно-экспериментальной работы; использованием комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования, положительными результатами опытно-экспериментальной работы; внедрением в практику разработанных автором учебно-методического комплекса "Творческий импульс в играх и дискуссиях" и методических рекомендаций по его использованию, а также положительными отзывами студентов и преподавателей о разработанном учебно-методический комплексе "Творческий импульс в играх и дискуссиях". Класс” (г. РГПУ (- г.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.297, запросов: 108