Подготовка социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионального образования на региональном уровне

• Автор: Мариничева, Любовь Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 170 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические предпосылки совершенствования подготовки социальных педагогов в процессе их профес сионализации.
1. Сущностные характеристики профессиональной деятельности социального педагога как специалиста.
2. Исторические корни и ведущие тенденции развития социальнопедагогической практики в России.
3. Особенности профессиональной подготовки социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионального образования.
Глава 2. Региональная модель подготовки социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионально го образования.
1. Содержание и технологии подготовки социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионального образования.
2. Соотношение общего и специфического в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации социальных педагогов на региональном уровне.
3. Условия эффективности профессиональной подготовки социальных педагогов в учреждении дополнительного профессионального образования.
Заключение
Библиография


Обоснованность и достоверность результатов исследования подтверждается, с одной стороны, посредством сопоставления промежуточных результатов, проведения мониторингов, отбора адекватных диагностических методик, анализа эмпирического опыта подготовки социальных педагогов, изучения потребностей региона в кадрах социальных педагогов; с другой стороны, - при осуществлении педагогических наблюдений, изучении профессиональной пригодности к социально-педагогической работе, а также соответствия результатов профессиональным ожиданиям слушателей. Основные идеи диссертации использовались в ряде образовательных учреждений региона, Украины, городов Красноярского края и других территорий России. Полученные в результате исследования учебно-методические материалы использовались на различных курсах для социальных педагогов и других специалистов социальной сферы, в докладах на I - VI региональных конференциях Заполярного отделения Ассоциации социальных педагогов и социальных работников РФ (-), педагогических конференциях, региональных и краевых семинарах, на общероссийских семинарах (Москва ; ), на Международной конференции по проблемам обучения социальной работе (Хельсинки-Санкт-Петербург, ). Личное участие соискателя в получении результатов исследования состоит в непосредственной организации научно-методического обеспечения образовательного процесса в период работы в Школе социальной реабилитации, Центре внешкольной работы в должности заместителя директора, в Центре развития образования в качестве заведующего кафедрой социальной педагогики и воспитания. Диссертант непосредственно создавал систему переподготовки и повышения квалификации социальных педагогов в регионе на базе учреждения дополнительного профессионального образования. России, приближенная к социальному заказу конкретного региона и имеющая ряд преимуществ (мобильность, практикоориентированность, адекватность потребностям региона и др. Глава I. Теоретические предпосылки подготовки социальных педагогов в системе их профессионализации. Решающей силой и одновременно стратегической целью развития общества является человек, его идейные устремления, принципы, интеллектуальный и творческий потенциал, нравственное, психическое и физическое здоровье. Самые тяжелые потери на различных этапах развития России были связаны именно с отсутствием должного внимания к человеку как высшей ценности общества, его социальной защите. Разрушение традиционной инфраструктуры социальной сферы, рост политической нестабильности, затянувшийся экономический кризис, имущественное расслоение населения, а вместе с ними криминализация среды, массовое обнищание, отсутствие защищенности в сфере основных прав, смена ценностных ориентиров вызвали потребность в новой профессии, призванной оказать компетентную помощь нуждающимся в ней людям. Общество, находящееся в состоянии аномии, стимулирует рост групп риска, значительно расширяется спектр детского деструктивного поведения (тревожность, конфликтность, агрессивность, суицидальность, невротизм и др. Сегодняшняя ситуация общества, осложненная социальными проблемами, потребовала подготовки специалистов, способных оказать индивидуальную помощь различным категориям населения в решении жизненно важных задач; спроектировать новые системы социальной защиты и поддержки людей; разработать программы преодоления социальных проблем; организовать процесс оздоровления социальных условий и защиты прав человека на достойный образ жизни. А это, в свою очередь, требует от специалистов социальной работы высокой ответственности и профессиональной компетенции. Сущностные характеристики профессиональной деятельности социального педагога как специалиста. Диалектика развития нашей страны вызвала к жизни появление новой специальности, назначение которой - оказание компетентной социальной помощи населению, гуманизация социокультурной среды обитания, повышение эффективности процесса социализации, воспитания и развития детей и подростков. К сожалению, в России в условиях тоталитаризма в течение долгих десятилетий декларировалась защищенность советского человека, и считалось бессмысленным создавать специальную систему социальной защиты населения. Действующая номенклатура государственных институтов, осуществляющих свою деятельность в социальной сфере, не могла справляться с возросшим объемом и требуемым уровнем социальных услуг, так как изначально сориентирована на распределение пособий, и поэтому с трудом регулировала процессы социальных дисфункций а рамках существующего социального контекста.