Педагогические условия подготовки студентов к работе с детьми с задержкой психического развития

• Автор: Абдуллина, Дания Габдрауфовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 147 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. Подготовка студентов к работе с детьми с задержкой психического развития как педагогическая проблема
1.1. Дети с задержкой психического развития
как объект педагогического изучения
1.2. Состояние исследуемой проблемы в педагогической практике
1.3. Прогностический подход к подготовке студентов к работе с детьми с задержкой психического развития
Выводы по первой главе. .
ГЛАВА И. Опытноэкспериментальная работа по подготовке студентов к работе с детьми с задержкой
психического развития
2.1. Задачи, организационные принципы проведения опытноэкспериментальной работы
2.2. Обучение студентов диагностическому подходу к детям с задержкой психического развития.
2.3. Практический аспект диагностической
деятельности студентов.
2.4. Методика формирования умений работы с детьми с задержкой психического развития и результаты проверки эффективности педагогических условий .
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Список цитируемой и использованной литературы.
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
В последние годы все большее внимание исследователей стали уделять детям с задержкой психического развития.
Актуальность


Практическая значимость полученных результатов состоит в разработке проблемы подготовки студентов к работе с детьми с задержкой психического развития на методическом, праксеологическом уровнях: выделены условия, способствующие эффективной подготовке студентов к работе с этой категорией детей; разработан, апробирован и внедрен спецкурс по подготовке студентов к работе с детьми с ЗПР. Проведением исследований с опорой на новейшие достижения психологической и педагогической науки; использованием методов в соответствии с целью, задачами и гипотезой научного исследования; проверяемостью полученных результатов исследования и двукратным повторением экспериментальной работы; адаптацией идей и результатов исследования в печати, в аудитории специалистов, на региональных конференциях, заседаниях кафедры. Апробация результатов исследования проводилась путем публикации диссертационных материалов, отчетов на заседаниях кафедры экологии и методики оздоровительной работы МГПИ ( - ), выступлений на региональных конференциях в г. Екатеринбурге (г. Челябинске (, гг. Магнитогорске ( - гг. Уфе (г. Магнитогорского пединститута ( - гг. Варненского, Нагайбакского, районов Челябинской области. Структура диссертации: Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. Основные идеи и понятия исследования Адаптация учебная - процесс вхождения студентов в вузовскую систему обучения. Адаптация ребенка (социальная)- процесс и результат согласования ребенка с окружающим миром, приспособление к изменившейся среде, к новым условиям жизнедеятельности, к структуре отношений в определенных социальнопсихологических общностях, установления соответствия поведения принятым нормам и правилам. Астения - нервно-психическая слабость, проявляющаяся в повышенной утомляемости, истощенности, крайней неустойчивости настроения, нарушениях сна. Дебильность- легкая степень умственной отсталости. Задержка психического развития - синдром временного отставания развития психики в целом и формирование отдельных ее функций: моторных, сенсорных, речевых, и эмоционально-волевых, замедленные темпы реализации, закодированные в генотипе свойств организма. Запущенность педагогическая - состояние, обусловленное недостатками в учебно-воспитательной работе с детьми и подростками в семье, дошкольных учреждениях, школе. Проявляется в основных чертах: а) недостаточность общеобразовательных знаний, несформированность средств и способов их применения(умений, навыков)-социально-этических, поведенческих; б) отставание в общем развитии (физическом, психическом, личностном), искажение отношений к себе, к окружающим, к различным видам деятельности, ее результатам и т. Имбецильность - средняя степень задержки психического развития (олигофрения). Интерес - фактор познавательной деятельности личности и структурный элемент ее направленности. Коррекция- совокупность педагогических и психологических мер, направленных на исправление недостатков в развитии ребенка. Лечебная педагогика- совокупность медико-терапевтических, * учебнопедагогических и воспитательных приемов, направленных на выправление характера личности в целом. Личностно-ориентированный подход - способ познания и организации процесса обучения с опорой на социальный опыт студента с учетом его индивидуальнопсихологических особенностей. Общение - вид деятельности, характеризующийся установлением контактов партнеров по данному процессу и обменом информацией. Познание - процесс понимания, проникновения, осознания сущности явлений, процессов личностью. Пропедевтическое обучение - система знаний, направленных на пробуждение познавательного интереса и подготавливающих к изучению учебных предметов. Потребность- источник активности личности, структурный элемент ее направленности. Превентивный - предупреждающий, предохранительный, предупредительный. Средства - совокупность предметов, приемов, обеспечивающая достижение цели. Такт педагогический - соблюдение чувства меры в воздействии на ребенка. Тест - специальное задание, позволяющее измерить уровень развития или состояние того или иного качества (свойства) личности или группы. Экстраверсия - преимущественная направленность личности вовне, на окружающих людей, внешние явления, события.