Народное искусство как средство формирования этноэстетической культуры будущего учителя начальных классов : На материале декоратив.-приклад. искусства народов Башкортостана

• Автор: Исламова, Зульфира Фаритовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 181 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теория и практика формирования эстетической культуры будущих учителей в процессе изучения народного искусства.
1.1. Эстетическая культура в структуре педагогической
культуры
1.2. Декоративноприкладное искусство народов Башкортостана
в этноэстетическом воспитании будущих учителей начальных классов.
Выводы по первой главе .
Глава 2. Педагогические условия формирования этноэстетической
культуры будущих учителей начальных классов средствами декоративноприкладного искусства народов Башкортостана
2.1. Содержание, формы и методы формирования этноэстетической культуры будущих учителей на традициях декоративноприкладного искусства народов Башкортостана
2.2. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе.
Заключение
Библиография


Деятельностный и комплексный подходы к формированию этноэстетической культуры студентов, основывающиеся на интеграции аудиторных, внеаудиторных занятий и исследовательской работы студентов и учете взаимосвязи теоретического, практического и методического компонентов этноэстетической подготовки. Педагогические условия использования декоративноприкладного искусства народов Башкортостана в учебно-воспитательном процессе и совокупность показателей определения уровня сформированности этноэстетической культуры будущего учителя. Апробация работы и внедрение результатов исследования. Благовещенск, ); на республиканской научно-практической конференции «Народная педагогика в системе непрерывного образования» (Уфа, ); на ежегодных научно-практических конференциях профессорско-преподавательского состава Бирского пединститута (-). Разработанные в процессе исследования материалы внедрены в учебный процесс факультета педагогики и методики начального образования Бирского госпединститута, педагогического колледжа города Благовещенска. По проблеме исследования изданы статьи, тезисы докладов и программа спецкурса «Декоративно-прикладное искусство народов Башкортостана и эстетическая культура будущих учителей». Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложений. Глава 1. Все большее место в мировоззрении и деятельности людей занимает культурно-эстетическое освоение ими действительности. Установка на культуру как важнейший фактор формирования личности делает особенно актуальным проблемы культурно-эстетической подготовки будущих учителей. Формирование культуры будущего специалиста в системе народного образования опосредуется всей складывающейся и динамично изменяющейся социокультурной ситуацией в обществе; она может благоприятствовать или, наоборот, препятствовать повышению качества подготовки специалиста» [, 6]. Изменения, происходящие в жизни страны, появление новых ценностей в образовании, устойчивых запросов общества на духовно развитого, профессионально подготовленног о педагога - все это ставит принципиально новые задачи перед педагогическими учебными заведениями. В современных условиях, как никогда остро встает вопрос о формировании культуры педагогов, так как от их общей, профессиональной и особенно нравственно-эстетической культуры в большей степени зависит духовное и культурное становление подрастающих поколений. Именно, целенаправленное культурно-эстетическое и художественное воспитание подрастающего поколения является необходимым звеном в преодолении культурного дефицита, в возрождении и оздоровлении нашей культуры и ее дальнейшего развития. К числу главнейших задач образовательных учреждений относятся не только воспитание и образование, но и формирование культуры поколений, особенно духовной, которая подвергается сегодня сильному разрушительному воздействию. Избежать духовного краха можно лишь через воспитание личности, которая рождается в процессе поисков путей эстетического совершенства, когда необходимые требования того или иного способа деятельности становятся внугренними побуждениями субъекта. Именно образование в состоянии переломить катастрофически нарастающие негативные тенденции в духовной сфере человечества. Гершунский Б. С. [, ]. Только эстетическое воспитание делает реальностью процесс духовного совершенствования человека, создает морально-эстетическую среду, воздействующую и изменяющую образ жизни людей. Таким образом, «оно носит формирующий характер, направляет потребности людей на поиски красоты, совершенства в наиболее массовых, противоречивых, дисгармоничных сферах жизни» [0, ]. В данной главе мы ставим целью раскрыть сущность эстетической культуры личности учителя, ее место в профессиональной культуре педагога, выявить возможности декоративно-прикладного искусства народов Башкортостана, способных оказать воздействие на этноэстетиче-ское развитие будущего учителя начальных классов. Раскрытие сущности эстетической культуры будущего учителя и роли народного декоративно-прикладного искусства в ее формировании невозможно без правильного понимания исходного, наиболее общего понятия «культуры» вообще и духовной культуры в частности.