Методика обучения студентов вузов курсу Теория цепей и сигналов на основе функциональных обобщений

Методика обучения студентов вузов курсу Теория цепей и сигналов на основе функциональных обобщений

Автор: Пичугина, Алла Анатольевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Тольятти

Количество страниц: 210 с. ил.

Артикул: 222926

Автор: Пичугина, Алла Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава первая. НАУЧНЫЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИ НАПРАВЛЕННОГО ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КУРСУ ТЕОРИЯ ЦЕПЕЙ И СИГНАЛОВ
1.1. Теоретические предпосылки разработки системы обучения студентов курсу Теория цепей и сигналов
1.2. Концепция и модель системы обучения студентов курсу
Теория цепей и сигналов на основе функциональных обобщений
1.3. Выводы
Глава вторая. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ КУРСУ ТЕОРИЯ ЦЕПЕЙ И СИГНАЛОВ НА ОСНОВЕ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ОБОБЩЕНИЙ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ
2.1. Методические условия повышения эффективности
обучения студентов дисциплине Теория цепей и сигналов
на основе функциональных обобщений
2.2. Экспериментальная проверка эффективности реализации методики обучения курсу Теория цепей и сигналов на основе функциональных обобщений
2.3. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников


По инициативе автора ведется работа по внедрению компьютерных технологий в учебный процесс, создается электронная библиотека; утвержден рейтинговый контроль по дисциплине. В настоящее время ведется активная работа по распространению положительного опыта преподавания курса среди преподавателей электротехнических и радиотехнических дисциплин города. С использованием разработанной методики проходило обучение курсу «Электротехника и электроника» в Тольяттинском учебном консультативном пункте Самарского речного техникума. В порядке обмена опытом результаты работы представлены в Самарский электротехнический институт связи. Стратегия и алгоритм свертывания учебной информации на основе функциональных обобщений как одно из важных направлений реализации принципа политехнизма. Концепция и теоретическая модель педагогической системы обучения студентов курсу «Теория цепей и сигналов» на основе функциональных обобщений. Комплекс методических условий повышения эффективности обучения студентов курсу «Теория цепей и сигналов» на основе функциональных обобщений. Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, списка литературы и приложений. Работа изложена на 0 страницах машинописного текста, содержит рисунков, таблиц. Библиографический список включает 2 источника. К работе прилагается акт о внедрении. Место и роль курса «Теория цепей и сигналов» в профессиональной подготовке инженеров радиотехнических специальностей. Известно, что содержание обучения общетехническим и специальным дисциплинам в значительной степени обусловлено тенденциями, которые происходят в технических науках и производстве под воздействием социально-экономического и научно-технического прогресса. Электротехнические науки, долгое время развивались в лоне естествознания. Однако на рубеже конца -начала веков с изобретением электрической лампы, простейшего аккумулятора и телеграфа появляются зачатки самостоятельной электротехнической теории - теории электрических цепей. От физики отпочковывается такая техническая наука как электротехника. Объективной причиной такого процесса как всегда явилось требование практики. В процессе решения проблемы передачи электроэнергии на большие расстояния разрабатывается теория электрических цепей переменного тока, где широко используется математический аппарат (теория комплексных чисел) уже независимый от закономерностей естествознания. Электротехнические науки в тесной связи с производственной практикой начинают выступать в качестве фундаментальных наук с самостоятельной теорией, методологией и своим предметом исследования. Их предметом становится искусственная материальная среда (технические устройства и их системы), присущие ей явления и закономерности. Особенность технических наук, как отмечают А. Блажей, Д. Дриенски, И. Перлаки состоит в том, «что обе основные функции науки как познавательной и как производительной силы в них все больше сближаются и постепенно интегрируются» [,]. В результате постепенно технические науки из прикладных превращаются в фундаментальные, содержащие теоретические основы технической и производственной практики. В настоящее время можно говорить о сложившейся структуре электротехнических знаний. Каковы же особенности современного этапа динамики развития научных технических знаний? О.В. Долженко и В. Л. Шатуновский [] определяющим фактором содержания фундаментальных наук избрали параметр отношения времени жизни технологии в сопоставлении с временем жизни специалиста. Они выделяют четыре характерных параметра величины этого отношения. Первый вариант - время жизни технологии много больше времени жизни человека. На этом этапе «знания реализуют объясняющую, поддерживающую функцию по отношению к умениям и навыкам. Поскольку и умения и навыки практически на меняются, то и статическая система поддерживающих их знаний носит чисто рецептурный, эмпирический ненаучный характер. Второй вариант - время жизни технологии больше времени жизни специалиста. На этом этапе знания и умения ориентированы на постоянные технологии и им все больше присущ научный характер.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.306, запросов: 108