Интенсификация обучения в лицеях туристского профиля с использованием деловых игр на примере преподавания дисциплины "Введение в туризм"

• Автор: Каверина, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Сходня, Московской обл.
• Количество страниц: 166 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ЭФФЕКТИВНОСТИ ЛИЦЕЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1 Образование в туристском лицее как объект исследования
1.1.1 Концепция непрерывного образования в
области туризма.
1.1.2 Профессиональный туристский лицей в системе непрерывного туристского
образования
1.2 Учащийся туристского лицея как субъект педагогического процесса в начальном
профессиональном образовании
1.2.1 Анализ социальных условий и возрастных особенностей лицеистов
1.2.2 Воспитание профессиональных личностных
качеств
1.3 Проблема оценки эффективности
образовательного процесса.
ГЛАВА 2. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО
ИНТЕНСИФИКАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЕ ВВЕДЕНИЕ В ТУРИЗМ В ЛИЦЕЯХ РМАТ.
2.1 Психологопедагогическая сущность игровой деятельности.
2.2 Анализ деловых игр и области их применения
2.3 Функции деловой игры и их влияние на личностные качества участников игрового процесса
2.4. Обоснование целесообразности применения деловых игр как интенсивного средства обучения дисциплине Введение в туризм
2.5. Экспериментальная часть исследования.
2.5.1 Экспериментальная проверка игр на успешность
обучения
Влияние деловых игр на формирование интереса
к туристским профессиям.
Экспериментальная проверка влияния деловых игр на качество успеваемости
2.5.2 Экспериментальная проверка влияния деловых игр на формирование начальных профессиональных
качеств менеджера туризма
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Предмет исследования -интенсификация образовательного процесса в лицеях туристского профиля посредством деловых игр. Исследовать теорию и практику применения деловых игр в обучении. Проанализировать тематический план дисциплины «Введение в туризм» с целью выявления возможностей его интенсификации. Разработать базовый сборник деловых игр применительно к учебнотематическому плану дисциплины «Введение в туризм». Сформировать игровой цикл обучения, позволяющий интенсифицировать использование ограниченных ресурсов времени, отведенных для дисциплины «Введение в туризм». Экспериментально проверить эффективность использования деловых игр в качестве средства интенсификации учебно-воспитательного процесса. Сформировать целенаправленный игровой цикл обучения, максимально воздействующий на качество обучения и динамику развития профессионально-личностного профиля лицеиста. Определить в тематическом плане область эффективного использования ограниченных ресурсов времени обучения. Методологической основой исследования являются положения о диалектике личности и среды; о ведущей роли познания в общественном развитии; о взаимообусловленности трудовых и образовательных процессов; о единстве теории и практики в общественных явлениях; о теории непрерывного профессионального образования. Существенное значение в концептуальном плане имели положения о непрерывном образовании / С. Я. Батышев, Е. П. Белозерцев, А. Владиславлев , В. А. Кальней, В. А. Квартальное, В. Н.Д. Никандров, В. Д. Пугилин, В. А. Сластенин /. Научной основой послужили работы, раскрывающие теоретические исследования игр /Б. Г. Ананьев, Ю. К. Бабанский, Э. Берн, Д. Б. Выготский, , В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Й. Хейзинга, Г. П. Щедровицкий Л. С. Эльконин и др. А.С. Макаренко, A. A. Балаев, и др. Ю.С. Арутюнов, И. Г. Абрамова, A. A. Балаев, Я. М. Бельчиков, М. М. Бнрштейн, A. A. Вербицкий, В. В. Давыдов, С. С.Д. Неверкович, A. C. Прутченков и др. Профессиональный аспект представляют работы теоретиков и практиков туризма /И. В. Зорин, В. А. Квартальнов, А. Х. Абуков, М. А. Ананьев, Б. В. Емельянов/. В работах зарубежных авторов /С. Каспар, X. Миллер, Р. Фойер, М. Хорх и др. Введение в туризм». Разработка методического пособия «Сборник заданий и деловых игр по курсу «Введение в туризм». Разработка методики проведения игр. Красногорская школа № 7, классы; лицей № 7 г. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. На основе анализа отечественного опыта раскрыты особенности проблемы эффективности туристского образования; показано, что адекватное решение проблемы возможно как оптимизационной задачи -максимизации уровня знаний , умений и навыков, а также соответствующих личностных качеств, необходимых будущему специалисту при четких временных и позиционных ограничениях. Доказано, что использование оптимизационной модели сводит задачу эффективности обучения к проблеме интенсификации. Дано математическое определение эффективности и интенсивности применительно к целям оптимизации педагогического процесса. Практическая значимость работы. Разработаны и апробированы деловые игры , дающие возможность интенсификации обучения дисциплине «Введение в туризм». В результате эксперимента выявлены возможности интенсификации процесса обучения специальной дисциплине «Введение в туризм» в лицеях туристского профиля с помощью деловых игр. Экспериментально подтверждена возможность положительного воздействия на профессиональный профиль лицеистов с помощью целенаправленного использования деловых игр. Разработан и апробирован игровой цикл, позволяющий интенсифицировать процесс обучения дисциплине «Введение в туризм» в лицейских классах РМАТ. В тематическом плане дисциплины «Введение в туризм» определена область интенсивного воздействия деловых игр. Дидактический эксперимент подтвердил гипотезу о возможности интенсификации обучения с помощью специальной оптимизационной процедуры разработки цикла деловых игр. По результатам эксперимента разработан и внедрен новый тематический план дисциплины «Введение в туризм».