Дополнительное образование как фактор совершенствования подготовки будущих учителей к педагогической деятельности

Дополнительное образование как фактор совершенствования подготовки будущих учителей к педагогической деятельности

Автор: Калимуллин, Ринат Хадимович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1999

Место защиты: Челябинск

Количество страниц: 190 с. ил.

Артикул: 256216

Автор: Калимуллин, Ринат Хадимович

Стоимость: 250 руб.

Дополнительное образование как фактор совершенствования подготовки будущих учителей к педагогической деятельности  Дополнительное образование как фактор совершенствования подготовки будущих учителей к педагогической деятельности 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ПЕДВУЗОВ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Состояние проблемы дополнительного образования I подготовке будущих учителей к педагогической деятельности.
1.2 Дополнительные формы организации учебно воспитательного процесса в вузе
1.3 Педагогические условия осуществления дополни тельного образования будущих учителей
Выводы по первой главе
ГЛАВА II СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ К ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬ НОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Совершенствование организации дополнительного об разовапия в филиале института дополнительных творчес ких педагогических профессий
2.2 Повышение готовности будущих учителей к педагогической деятельности.
2.3 Анализ экспериментальной работы и его интерпретация
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Мы считаем, что использование модели дополнительного образования в учебно-воспитательном процессе может быть эффективным, если реализовать оргапизационно-педагогические условия, обеспечивающие совершенствование подготовки будущих учителей к педагогической деятельности. В наших исследованиях в качестве организационно-педагогических условий выбраны профессиональная адаптивность, личностноколлективная форма организации педагогической деятельности, практически-деятельностная организация дополнительного образования. С нашей точки зрепия, повышению эффективности дополнительного образовательного процесса способствует использование в качестве действенной методологической основы культурно-исторической теории развития Л. Анализ научно-педагогической литературы позволяет нам утверждать о необходимости осуществления дополнительного образования в период подготовки будущих учителей. Челябинского государственного педагогического университета, обусловил выбор проблемы данного исследования. Учитывая актуальность, практическую значимость, недостаточную теоретическую разработку проблемы, мы избрали следующую тему исследования « Дополнительное образование как фактор совершенствования подготовки будущих учителей к. Объект исследования - образовательный процесс в высшем педагогическом учебном заведении. Предмет исследования - дополнительное образование, ориентированное на совершенствование подготовки будущих учителей к педагогической деятельности. Теоретико-методологической основой нашего исследования являются: философские и общенаучные положения теории познания; культурно-историческая теория развития поведения и психики человека Л. С. Выготского; идеи о гуманизации и демократизации образования, личностно-ориентированное образование, принципы непрерывности, вариативности, преемственности образовательной деятельности, психолого - педагогические концепции о природной, социальной и культурной обусловленности развития личности будущих педагогов. Методы исследования: теоретический анализ психологопедагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, опрос, анкетирование, беседа, тестирование, экспертное оценивание, констатирующий и формирующий педагогический эксперимент, качественный и количественный анализ результатов исследования. Организация, база и этапы исследования. Экспериментальная работа осуществлялась с года на естественно-технологическом факультете Челябинского государственного педагогического университета. Всего на констатирующем и формирующем этапах эксперимента участвовало 8 студентов. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе ( - г. На втором этапе ( - г. На третьем этапе ( - г. Положения о дополнительном образовании в системе филиала института дополнительных творческих педагогических профессий», осуществлялась обработка результатов исследования методами математической статистики, проводилось внедрение результатов исследования в практику работы высшей школы, оформление и подготовка диссертационного исследования к защите. Дополнительное образование будущего учителя, представляется как целенаправленный процесс обучения и воспитания, ориентированный на развитие личностных , профессиональных качеств человека и реализуемый через творческие образовательные программы, не входящие в содержание установленных государственных стандартов образования. Защищаемые положения определяют теоретическую значимость и научную новизну исследования. Обоснованность и достоверность результатов исследования определяется применением комплекса методов, соответствующих цели исследования, воспроизводимостью и репрезентативностью полученных экспериментальных данных, подтверждением выдвинутой гипотезы работы, результатами исследования, количественным и качественным анализом с применением методов математической статистики и использованием вычислительной техники. Челябинского государственного педагогического университета, в школе № г. Челябинского государственного педагогического университета (- г. Я.А. Коменский и современное образование: проблемы, поиски, решепия» (Челябинск г. Методика вузовского обучения» (Челябинск , гг.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.360, запросов: 108