Социально-педагогические условия формирования экономико-аналитической готовности в системе непрерывной экономической подготовки

Социально-педагогические условия формирования экономико-аналитической готовности в системе непрерывной экономической подготовки

Автор: Аринушкина, Анна Александровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Калининград

Количество страниц: 145 с.

Артикул: 310618

Автор: Аринушкина, Анна Александровна

Стоимость: 250 руб.

Социально-педагогические условия формирования экономико-аналитической готовности в системе непрерывной экономической подготовки  Социально-педагогические условия формирования экономико-аналитической готовности в системе непрерывной экономической подготовки 

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОНОМИКСАНАЛИТИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Современные тенденции экономических информационных систем
1.2. Цели профессиональной подготовки современных экономистов на довузовском этапе
Выводы первой главы.
ГЛАВА 2 ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ИНЖЕНЕРОВЭКОНОМИСТОВ В СИСТЕМЕ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОНОМИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. Содержание междисциплинарного интегративного пособия Моделирование финансовоэкономической деятельности предприятий в условиях переходной экономики как средство развития экономикоаналитической готовности инженеровэкономистов.
2.2. Особенности работы педагогов по развитию экономикоаналитической готовности будущих инженеровэкономистов
Выводы второй главы
Заключение.
Список используемых источников


Базу исследования составил Калининградский морской лицей при Балтийской государственной академии города Калининграда, Московская юридическая Академия, Современный гуманитарный институт, Балтийский институт экономики и финансов. Научная новизна и теоретическая значимость заключается в выявлении сущности экономико-аналитической готовности как целостного свойства личности, в выявлении этапов развития экономико-аналитической готовности, создании объективных критериев оценки сформированности этого вида готовности, в разработке педагогических условий формирования экономикоаналитической готовности с различным уровнем ее развития. Практическая значимость исследования: разработано и внедрено в систему довузовского обучения в экономических классах Калининградского морского лицея при морской академии профорие! Разработана система дифференцированного метода обучения, включающая компьютерные программы ("Альт-Инвест", "Альт-Инвесг Прим") и методическое обеспечение в виде рабочей тетради по сбору и анализу форм исходных данных для финансового моделирования и комплекта раздаточных материалов по основным схемам и структуре инвестиционных потоков. Экономико-аналитическая готовность» будущего специалиста есть цель и компонент учебного процесса, наиболее эффективно развиваемая на начальном этапе непрерывной экономической подготовки, состав которой структурируется совокупностью трех компонентов: содержательнопроцессуального, включающего владение знаниями и умениями практического использования информационных технологий в процессе аналитическо-мыслительной деятельности обучаемых в экономической реальности; мотивационно-целевого, отражающего побуждения к совершенствованию знании и умений в области методологического аппарата познания экономической реальности и приводящего картину экономической реальности к информационной экономической системе, ориентировочно-нравственного, отражающего значимость развитого экономико-аналитического мышления в избранной сфере профессиональной деятельности. Содержание обучения как важнейшее средство развития экономико-аналитической готовности интегрируется его направленностью на современные информационные технологии в единстве с учетом основных тенденций изменения экономической реальности, экономических информационных систем. Апробация работы: Основные положения и результаты работы обсуждались на межвузовских научно-технических конференциях (Калининград, БГА РФ , , ). Внедрение результатов работы осуществлено путем преподавания на довузовском этапе в системе непрерывного экономического образования курса «Моделирование финансово-экономической деятельности предприятий в условиях переходной экономики» в Калининградском морском лицее в - годах. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения, списка литературы и приложения. ГЛАВА 1. Информационные системы существовали с момента появления общества, поскольку на любой стадии развития общество требует для своего управления систематизированной, предварительно подготовленной информации. Особенно это касается производственных процессов. Для того чтобы определить состав и уровни экономической информационной системы, необходимо, прежде всего, определить ее место в системе управления экономическим объектом, связанным с производством материальных и нематериальных благ. Потребность в управлении возникает в том случае, когда необходима координация действии членов некоторого коллектива, объединенных для достижения общих целей. Ряд задач, выполняемых экономической информационной системой, обусловили возможность и необходимость использования для разработки и осуществления политики комплексного развития специальных методов анализа. Одним из наиболее эффективных направлений, объединяющим в рамках единой теории широкий спектр самых разнообразных методов, является методология системного подхода - системный анатиз. Система управления представляет собой совокупность объекта управления, например, предприятия и субъекта управления - управленческого аппарата (рис. В задачу же объекта управления входит выполнение планов, выработанных управленческим аппаратом, т.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.303, запросов: 108