Социальная адаптация подростков в учреждениях дополнительного образования туристско-краеведческого профиля

• Автор: Ускова, Татьяна Вадимовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 133 с.

Содержание
Введение.
Глава 1.Возможности учреждений дополнительного образования туристскокраеведческого профиля для социальной адап тации подростка.
1.1 Развитие и теоретические основы педагогической системы дополнительного образования преимущественно туристско краеведческого профиля
1.2 Особенности формирования личности подростка в системе
дополнительного образования туристскокраеведческого профиля и предпосылки осуществления процесса социальной адаптации в рамках учреждения дополнительного образования
Выводы по главе 1
Глава 2. Психологопедагогические условия реализации адаптивной модели в учреждении дополнительного образования туристскокраеведческого профиля
2.1 Структура адаптивной модели.
2.2 Условия реализации модели адаптивного клуба.
2.3 Допрофессиональная подготовка в рамках адаптивной модели
Выводы по главе 2
Заключение. Выводы
Библиография


Для рассматриваемого в настоящем исследовании подросткового периода, ведущей деятельностью является общение в системе общественно-полезной и учебно-профессиональной деятельности (Д. Б. Эльконин, ). Учет огромного воспитательно - развивающего потенциала ведущей деятельности и органичное соединение его с туристско-краеведческой позволило получить высокий адаптивный эффект, рассматриваемый в данной работе. Особый научный интерес для нашего исследования представляет туристско-краеведческая деятельность в рамках системы дополнительного образования. Широкие возможности данного вида деятельности для стисуляции активности субъекта воспитания, межличностного и конвенциального общения, коллективного взаимодействия, профориентации позволяют сделать вывод об эффективности использования туристско-краеведческой деятельности для развития личности ребенка и адаптации его к современным условиям. Исследования влияния туристско-краеведческой деятельности на формирование личности были начаты в -е годы Н. Н. Бескаравайным, К. Н. Волковом, И. П. Ивановым, И. Н. Пилат, А. Д. Солдатенковым. В -е годы исследования П. И. Истомина, И. Н. Пилат, А. А. Остапца -Свешникова и М. Н. Ямницкого, продолжили и углубили представления о роли туристско-краеведческой деятельности в воспитании дегей и подростков; дальнейшее развитие проблема получила в е годы в работах И. Н. В. Бушмановой, Ю. А. Грабовского, И. А. Дрогова, В. А. П. Климова, Ю. С. Константинова, А. А. Оегапца-Свешникова, С. А. Сергеевой, Л. Ю. Юркиной, на которые мы опирались в своей работе. Также теоретическую основу исследования составили труды по проблемам социализации и социальной адаптации, гуманизации, теории и практике образования и воспитания. При изучении проблем гуманизации, теории и практики образовательного процесса и воспитания использовались труды Ю. К. Бабанского, А. С. Белкина, А. К. Бруднова, И. Д. Демаковой, А. А. Дубровского, И. П. Иванова, В. А. Караковского, Н. В. Кузьминой, А. С. Макаренко, Е. В. Новиковой, Л. И. Новиковой, Н. Л. Селивановой, В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского, Д. И. Фельдштейна, В. Д. Чепика, В. Ф. Шаталова, С. Т. Шацкого. При анализе проблем социализации мы основывались на исследованиях Г. М.Андреевой, A. A. Бодалева, Л. И. Божович, Б. З. Вульфова, Л. В.В. Давыдова, И. С. Кона, А. Н. Леонтьева, A. B. Мудрика, К. A.B. Петровского, Д. Б. Эльконина. Исследования психологического сопровождения опирались на работы М. Р. Битяновой, А. К. Марковой, Т. А. Матис, В. С. Мухиной, А. Н. В. Самоукиной, Л. Ю. Юркиной. Учитывая направленость системы дополнительного образования на индивидуализацию образовательного и воспитательного пути личности, решение “социальных и поведенческих проблем ребенка” (А. К. Бруднов, ), особую сложность подросткового периода и возможности туристско-краеведческой деятельности для полноценного развития личности, представляется важным изучение социальной адаптации подростков в учреждениях дополнительного образования туристско-краеведческого профиля, что и определило тему исследования. Цель исследования: выявить и научно обосновать теоретические основы эффективного осуществления процесса социальной адаптации подростков учреждения дополнительного образования туристско-краеведческого профиля. Объектом исследования является социальная адаптация подростков в процессе туристско-краеведческой деятельности в учреждении дополнительного образования. А.С. СВУО г. Москвы. ДТП! СВУО, ДЮЦТТ “Медведково” в школах: 4, 9,0,, СВУО г. Москвы. Л.С. Выготский, А. Н. Леонтьев, А. А.В. Петровский). Л.С. В.В. Давыдов,А. Н.Леонтьев, Д. Л.И. Божович). Ю.К. Бабанский, В. К.Давыдов, В. Ф.Шаталов), положение о формирующей роли коллективной деятельности (А. А.Дубровский, И. А.С. Макарбнко, А. А.Остапец-Свешников), положение о влиянии ТКД на развитие личности (Н. В.Бушманова, Ю. С.Константинов, В. А.А. Остапец-Свешников, И. Н.Пилат,А. Д.Солдатенков, В. Л. Ю. Юркина),положение оединстве умственного, нравственного и физического воспитания (П. Базой исследования являлись: ДЮЦТТ “Медведково” и его филиалы в школах №№ 4,9, 0, , , СВУО г. Москвы, филиалы ДТШ СВУО, полевые туристские лагеря в Псковской, Тверской, Московской областях.