Содержание и организация профессионального самоопределения подростков - воспитанников детского дома

• Автор: Быков, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Сходня
• Количество страниц: 144 с.

Содержание
ВвеД6Ийе
Глава Г Профессиональное самоопределение подростков воспитанников детского дома как педагогическая проблема
1.1 Теоретическая сущность профессионального самоопределения подростков
1.2 Особенности ценностных ориентаций подростков воспитанников детского дома как предпосылка формирования профессионального самоопределения
1.3 Методика организации экспериментальной работы по формированию профессионального самоопределения подростковвосгштанников детского дома
Т Выводы по главе I
Глава Д. Содержание, методы, формы н педагогические условия профессионального самоопределения подростков воспитанников детского дома
2.1 Допрофессиональная подготовка подростков воспитанников детского дома
2.2 Формирование образовательного пространства, направленного на охрану здоровья подростков воспитанников детского дома
2.3 Интеграция деятельности субъектов целостного ,
педагогического процесса
1 Хл
I Выводы по главе II
Заключение. Выводы
Библиография


А. Бсличевой, Ю. В. Гербеева, Г. В. Грибановой, И. Ф. ¦ Дементьевой. Н.П. Ивановой, A. A. Като ли к она. В.И. Кливер, Л. С. Кочки-ной, Б. А. Кугана, Л. И. Кундозеровой, З. Р. Макхамовой, H. H. Пядушки-ной, В. Г. Цыггсрского, М. России должна базироваться на универсальных комплексных критериях, характеризующих особенности и динамику педагогических и сопутствующих им процессов. Одним из таких критериев может с . Авторами разработаны и теоретически осмыслены особенности реабилитационного процесса, подбора и специальной подготовки воспитателей данных учреждений, организации продуктивного эмоционального общения воспитанников и педагогов, формирования личного опыта труда и организации допрофессио-. В - /ходы этим вопросам уделяли большое внимание А. В.Луначарский, Н. К.Крупская, АХ. Макаренко, А. Г.Калашников и др. Теория и методика трудовой подготовки, политехнического образования во взаимосвязи с технологическим обучением, воспитанием и творчеством молодежи отражены в трудах П. Н. Андрианова, П. Р.Атутова, С. Н.И. Бабкина. Б.И. Бухалова Ю. К.Васильева, Б. С . B.С. Леднева, С. Д.Намсараева, В. А.Полякова М. Н.Скаткина. Авторами отмечается, что трудовая подготовка складывается из усвоения общих, базисных характеристик современного производства, включающих перспективную технику, технологические процессы, экономику и организацию труда. Политехническое образование во взаимосвязи с технологическим обучением и воспитанием молодежи рассматривалось в работах ученых-политехнистов П. Р.Атутова, С. Я.Батышева, А. К.А. Ивановича. М.Н. Скаткина. П.Н. Ставского, М. C.М. Шабалова, С. Г.Шаповаленко, А. А.Шибанова, Д. А.Эиштейна и др. В исследованиях К. М.Ахиярова, А. Ф.Ахматова, Ю. К.Васильева. К.Н. Катханова, П. К.Костенкова, В. АПолякова, Б. Н.АЛомина и др. B.Д. Горского, В. А.Кальней, В. М. Ложкина. С.Д. А.А. Сухарева, П. А.Ярмоленко и др. УПК. Л.В. Ботяковой, А. C.С. Гриншпун, Н. Э. Касаткиной, А. Е.Климова, Е. А.И. Ростунова, А. Д.Сазонова, В. Ф.Сахарова В. Д.Симоненко. Б.А. Федоришина, Н. Н.Чистякова, С. Н.Чистяковой, П. А.Шавира, Т. И.Шалавииой и др. С.Фукуямы, Е. Шнайдера и др. Вместе с тем, профессиональное самоопределение становится все более актуальной проблемой как для самой личности, так и для общества. Личность, входя в рынок труда, сталкивается с конкурентной борьбой за место труда. Эта борьба становится все более непримиримой по мере роста безработицы, сопровождающей реформирование экономики. При этом общей характерной чертой, снижающей конкурентоспособность молодого человека (выпускника детского дома), является его незначительный опыт профессиональной деятельности. Представляется важным изучение содержания и организации профессионального самоопределения подростков — воспитанников детского дома, что и определило тему нашего исследования. Цель исследования: выявить и научно обосновать содержание и организацию профессионального самоопределения подростков - воспитанников детского дома. Объектом исследования является профессиональное самоопределение подростков - воспитанников дегского дома. Предметом исследования является содержание, формы и методы, педагогические условия организации профессионального самоопределения подростков в условиях детского дома. Гипотеза исследования. V . Цель исследования, выдвинутая гипотеза обусловили необходи-. Л. С. Выготский, Л. И.И. Брехман, Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов). Для решения поставленных задач использовались как теоретиче- ! Эмпирические методы: анкетирование, интервьюирование, целенаправленные включенные наблюдения, индивидуальные и групповые беседы с подростками, воспитателями, педагогами образовательных учреждений; пробные выборочные исследования. Указанные эмпирические методы в своем практическом применении опирались на конкретные интерпретации более общих методов научного исследования -системный анализ, деятельностный и исторический подходы. База исследования: детский дом семейного типа № 4 г. Осинники. Исследование осуществлялось в три этапа. Первый этап ( г. Второй этап (- гг. Третий ( - гг.