Проектирование и реализация системы формирования профессионально важных качеств студентов колледжей на основе "Я - концепции" : На примере профессионально-педагогических колледжей

• Автор: Садыкова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 248 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1. Научные основы проектирования системы формирования профессионально важных качеств
студентов колледжей на основе Я концепции
1.1. Теоретические предпосылки и практические основания разработки системы педагогического управления формированием профессионально важных качеств
студентов.
1.1.1 Философский аспект проблемы формирования профессионально важных качеств студентов колледжей
1.1.2. Психологические основы проектирования и формирования профессионально важных качеств студентов колледжей
1.1.3. Психологопедагогический аспект проектирования системы формирования профессионально важных качеств студентов колледжей.
1.2. Выявление профессионально важных качеств будущих специалистов
1.3. Концепция и модель системы формирования профессионально
важных качеств будущих специалистов среднего звена
Глава 2. Проектирование цели, содержания и средств формирования профессионально важных качеств студентов колледжей
на основе Я концепции
2.1. Определение цели системы формирования профессионально важных качеств будущих специалистов среднего звена
2.2. Проектирование содержания системы формирования профессионально важных качеств студентов колледжей.
2.3. Создание учебнопространственной среды и средств формирования профессионально важных качеств будущих мастеров
производственного обучения.
Выводы.
Глава 3. Методика реализации системы формирования профессионально важных качеств студентов
и экспериментальная проверка ее эффективности
3.1 Роль личности и мастерства педагога колледжа в успешном формировании профессионально важныхкачеств студентов.
3.2. Методы формирования профессионально важных качеств студентов
3.3. Опытноэкспериментальная проверка эффективности системы формирования профессионально важных качеств
студентов профессиональнопедагогического колледжа.
Выводы.
Заключение.
Список литературы


В частности, за последние годы наметилась тенденция возрастания значимости среднего профессионального образования в системе подготовки кадров в стране. Выпускники средних специальных учебных заведений занимают одно из ведущих мест в профессионально-квалификационной структуре производства и являются наиболее многочисленной категорией специалистов. Основная часть выпускников средних специальных учебных заведений сосредоточена в промышленности (,8%), в строительстве (7,9%), в сельском хозяйстве (7. В непроизводственной сфере наибольшая доля специалистов среднего звена приходится на здравоохранение, физическую культуру и социальное обеспечение (,5%), образование, культуру и искусство (9,5%). Среди руководителей различных уровней специалисты со средним специальным образованием составляют ,3% [0, с. Командно-административное управление образованием в стране, постоянное и последовательное увеличение на протяжении последних десятилетий приема учащихся в учебные заведения без учета реальных потребностей народного хозяйства в специалистах привело к ощутимым противоречиям в содержании и качестве подготовки кадров. Они выражались в серьезном отставании развития материально-технической и учебнопроизводственной базы учебных заведений. До % выпускников техникумов, особенно в отраслях машиностроения, использовалось на рабочих местах, не требующих среднего специального образования. В то же время на должностях инженеров работало от до % лиц со средним специальным образованием [0, с. Функционирование системы среднего профессионального образования обусловлено и наличием устойчивого стремления молодежи к обучению в техникумах, колледжах и объективной потребностью общества в кадрах среднего звена и его повышенного (продвинутого) уровня. Сохранение системы среднего специального образования - один из важнейших результатов, которого удалось добиться в сложных политических и социально-экономических условиях переходного периода. Сегодня в России насчитывается более 2,6 тыс. Сегодня среднее специальное учебное заведение является наиболее адаптированным типом образовательного учреждения потребностям экономики, запросам и возможностям определенного и весьма значительного слоя населения РФ и свойственного ему типу семьи с ограниченными социально-экономическими возможностями. В России по состоянию на конец -х - начало -х годов, после окончания общеобразовательной школы, примерно % молодых людей поступили в средние профессиональные учебные заведения. Отмечается рост конкурсного отбора в эти учебные заведения. Расширение профессионального поля как практическое основание необходимости проектирования и реализации системы формирования профессионально важных качеств студентов колледжей. Одним из важных обоснований необходимости совершенствования работы по формированию у студентов профессионально важных качеств является значительное расширение за последние годы профессионально-педагогического поля подготовки специалистов в средней профессиональной школе. Сегодня как государственным, так и коммерческим учреждениям, а также учебным заведением всех звеньев образования нужны грамотные юристы, финансисты, советники руководителей, директоров, которые хорошо бы разбирались в тонкостях организации, управления и финансирования разнообразных образовательных услуг [9]. Иначе говоря, новые социально-экономические условия поставили индустриально-педагогические техникумы перед необходимостью, наряду с технической специальной подготовкой педагогических кадров, вести их специальную - гуманитарную, юридическую, экономическую и т. В связи с этим во многих профессионально-педагогических учебных заведениях, помимо технических специальностей и специализаций, введены специальности и специализации, связанные с подготовкой педагогов профессиональной школы по экономике, правоведению, финансовой и предпринимательской деятельности, социальной работе и даже театральной деятельности. Так, Самарский государственный профессионально-педагогический колледж в последние годы ввел такие специальности, как юрист-педагог, экономист-педагог, социальный педагог, педагог дополнительного образования и др.