Программно-методическое обеспечение процессов подготовки гидов-проводников водного туризма в образовательных учреждениях туристского профиля

• Автор: Пашкевич, Виктор Матвеевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Сходня, Московской обл.
• Количество страниц: 157 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.стр.
Глава 1. Профессиональное образование гидовпроводников
водного туризма как предмет исследования.
V 1.1. Исследование специфики водного туризма и особенностей
профессиональной деятельности гидовпроводников.
1.2. Анализ проблем профессионального образования гидовпроводников и форм организации учебного процесса
1.3. Систематизация показателей качества деятельности гидовпроводников водного туризма.
1.4. Анализ системы подготовки кадровых ресурсов спортивного туризма, как основы построения процессов обучения гидовпроводников водного туризма.
Глава 2. Экспериментальное обоснование процессов специальной подготовки гидовпроводников водного туризма в системе высшего профессионального образования
2.1. Природная сфера и условия деятельности гидовпроводников как основа формирования специальных разделов образования.
2.2. Модель построения учебного процесса и содержание образования гидовпроводников водного туризма
2.3. Особенности подготовки гидовпроводников к действиям
в аварийных ситуациях.
2.4. Критерии оценки эффективности системы специальной подготовки гидовпроводников в рамках прогностической модели Кадровые ресурсы спортивного туризма.
2.5. Системное представление спортивных туристских
маршрутов на примере Красноярского края
Заключение
Список использованной литературы


Успешное и безопасное путешествие обеспечивается не только достаточным техническим и тактическим мастерством участников и хорошим материальным обеспечением группы, но и в значительной степени подготовленностью гида-проводника. В зависимости от уровня подготовленности группы, гид-проводник может выступать в двух качествах. Первое - руководителя группы. Если группа слабо подготовлена и неопытна, то гид-проводник проводит всю организационную работу по разработке маршрута, материальному обеспечению группы, решению транспортных проблем, проведению необходимых тренировочных занятий. Затем на маршруте гид-проводник обеспечивает организацию движения, бивуаков, питания, анимационную программу и безусловную безопасность. Второе - гида-проводника. Если группа хорошо подготовлена, возглавляется опытным руководителем и планирует совершить интересный (сложный) поход, то гид-проводник обеспечивает выход группы к началу маршрута (пешком, караван, вертолет и т. МЧС и т. Дополнительно гид-проводник организовывает радиальные выходы на интересные природные объекты (водопад на притоке реки, озеро, пещера и т. Как показали наши исследования, для реализации цели путешествия, гид-проводник должен уметь качественно выполнять функции руководителя спортивной группы на водных маршрутах и выполнять обязанности проводника в коммерческих группах, совершающих походы по классифицированным маршрутам; уметь оказывать при необходимости помощь населению при возникновении экстремальных ситуаций, а также выполнять роль организатора туристской деятельности на территории национальных и природных парков. Как следствие, структура профессиональной подготовки гида-проводника включает несколько разделов. По общей подготовке, включающей в себя совокупность понятий и представлений о туризме как объективно развивающемся явлении. Посредством общей подготовки происходит осознанность целей и задач развития туризма как важного общественно-социального явления, его роли и места в системе воспитания человека. В содержание этого раздела входят знание основ краеведения, природоведения, картографии, топографии, географии, а также знание организационных и структурных основ спортивного туризма, видов туризма, классификации маршрутов, общей и специальной физической подготовки туриста. Единой Всероссийской Спортивной Классификации (туризм спортивный - -). По профессиональным знаниям, умениям и навыкам - это приобретенные в процессе обучения способности специалиста, позволяющие ему правильно обеспечить в организационно - методическом плане массовую туристскую работу. Они распространяются на три участка деятельности: умение организовать на должном уровне и провести мероприятие, дать ему на основе анализа объективную оценку, вскрыть недостатки и указать их причины. Особое внимание уделяется формированию специальных личностных качеств, этому арсеналу постоянно совершенствующихся задатков специалиста, позволяющих посредством личного примера на достаточно высоком уровне решать многие задачи в учебно-тренировочном процессе по туризму. Определяющим фактором формирования личностных качеств, необходимых гиду -проводнику, следует считать его личный практический опыт. Здесь важно отметить следующие личностные качества, нужные специалисту по туризму: чувство ответственности за проведение туристского мероприятия; требовательность к участникам похода; личный пример во всем, включая внешний вид и культуру использования снаряжения; справедливость и объективность оценки действий участников; умение осознавать собственные ошибки и неудачи; владение педагогическим тактом по отношению к участникам в различных ситуациях; способность заинтересовать людей, убедить в правильности решения того или иного вопроса; умение прощать ошибки; умение поддерживать соответствующий уровень организованности группы в самых сложных ситуациях; эмоциональная сдержанность. Из других личностных качеств гида-проводника отметим необходимость творческого начала в деятельности педагога, так как многие туристские мероприятия связаны с творческими конкурсами.