Применение новых информационных технологий при изучении общетехнических дисциплин

• Автор: Цвелая, Ирина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Брянск
• Количество страниц: 201 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРИМЕНЕНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
1.1. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН КАК ПОТРЕБНОСТЬ СОЦИАЛЬНОЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА.
1.2. ПРИМЕНЕНИЕ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИИЧИНАМ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.3. КРИТЕРИИ ОТБОРА ПРОГРАММНО ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ.
1 4 МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММНОПЕДАГОГИЧЕСКИХ СРЕДСТВ
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ
2.1. СТРУКТУРА КУРСА ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ВУЗЕ.
2.2. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА СИСТЕМ СХЕМОТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ ДЛЯ ИСПОЛЬЗОАНИЯ ИХ ПРИ ОБУЧЕНИИ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИМ ДИСЦИПЛИНАМ. ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ И КРИТЕРИИ
ОТБОРА.
2.3. МЕТОДИКА ПРИМЕНЕНИЯ СИСТЕМ СХЕМОТЕХНИЧЕСКОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
2.4. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ НОВЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ОБЩЕТЕХНИЧЕСКИХ
ДИСЦИПЛИН.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2ИЗ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Использовались труды известных педагогов-психологов в области автоматизированных систем интенсивного обучения на базе компьютерной и аудиовизуальной техники (В. И. Андреев, СИ. Архангельский, В. П. Беспалько, P. C. Немов, Н. Ф. Талызина и др. Н.В. Апатова, Б. С. Гершунский, Е А. Машбиц, Г. И. Кириллов, И. В. Роберт и др. ЭВМ. Таким образом, в процессе исследования использовались теоретические (теоретический и логический анализ, синтез, критический анализ литературных источников по педагогике, психологии, кибернетике, информатике, программированию, дедукция, абстрагирование, идеализация, теоретический анализ, целостный подход, моделирование), эмпирические (наблюдение, индукция, аналогия, беседы, интервью, анкетирование, исследование результатов деятельности абитуриентов и студентов, метод самооценки, экспертной оценки, опытная работа по конструированию и изготовлению моделей, педагогический эксперимент) и математ и чес кие (с помощью теории вероятностей, корреляционного и факторного анализов энтропийного показателя результатов экспериментальных данных с помощью ЭВМ) методы исследования. Методы контроля исследования были обогащены новыми возможностями видео и компьютерной техники. Основной базой опытно-экспериментальной работы был физический факультет Омского государственного педагогического университета. Исследование проводилось в течение - годов в Омском государственном педагогическом университете в несколько этапов. ЭТАП. ЭТАП. ЭТАП. Теоретическая значимость состоит в том, что в процессе исследования выявлена зависимость эффективности изучения общетехнических дисциплин, в частности радиоэлектроники и цифровой техники, от форм и методов применения программно-педагогических средств, в том числе систем компьютерного схемотехнического моделирования и проектирования. Результаты исследования показывают, что эффективность обучения общетехническим дисциплинам повышается при использовании НИ'Г и могут быть использованы в учебном процессе как педагогических вузов, так и других образовательных учреждений. Новосибирском государственном педагогическом университете и в Омском государственном педагогическом университете. Основные положения и результаты исследования докладывались, обсуждались и получили одобрение на конференции «Современные проблемы методики преподавания математики и информатики» (Омск, ); на VII международной конференции «Информационные технологии в образовании» (Москва, ); на научно-практической конференции «Образовательная область «Технология». Опыт и пути внедрения в учебный процесс школ Тюменской области. Ишим, ), на IV международной научно-практической конференции «Инновационные процессы в подготовке учителя технологии, предпринимательства, экономики» (Тула, ); на VI международной практической конференции «Новые информационные технологии в университетском образовании» (Новосибирск, ); на IX Ершовских чтениях в г. Ишиме (); на Всероссийской научно-практической конференции «Региональные проблемы информатизации образования» (Пермь, ); на X международной конференции «Применение новых технологий в образовании» (Троицк, Московская область, ); на III Сибирских методических чтениях (Омск, ); на научно-методических семинарах кафедры общетехнических дисциплин Омского государственного педагогического университета. Использование системы схемотехнического моделирования Electronics Workbench *4. Государственной приемной комиссией выдвинута на конкурс дипломных работ года. Обоснованность и достоверность научных положений, выводов, рекомендаций, сформулированных в диссертации, обусловлены глубоким анализом психолого-педагогических закономерностей процесса обучения; реализацией дидактических принципов обучения при разработке методики использования НИТ при изучении общетехнических дисциплин; последовательным проведением этапов педагогического эксперимента; использованием математических методов обработки результатов. Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс физического и математического факультетов Омского государственного педагогического университета.