Подготовка студентов факультета социальной педагогики к работе с подростками девиантного поведения

• Автор: Пятунин, Виталий Александрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 176 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ К РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
1.1. Состояние проблемы в педагогической теории и практике
1.2. Диагностика готовности будущих социальных педагогов
к работе с подростками девиантного поведения.
1.3. Комплекс педагогических условий подготовки студентов
к работе с подростками девиантного поведения
Выводы по первой главе.
Глава И. ОПЫТНОЭКСГШРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ К РАБОТЕ С ПОДРОСТКАМИ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ.
2.1. Цель, задачи и этапы педагогического эксперимента
2.2. Реализация педагогических условий подготовки студентов
к работе с подростками девиантного поведения
2.3. Анализ и оценка результатов эксперимента.
Выводы по второй главе.
Заключение
Литература


Практический аспект этапа включал в себя определение педагогических условий подготовки студентов к профессиональной деятельности с позиции работы с подростками девиантного поведения, проведение опытно-экспериментальной работы с целью проверки эффективности форм и методов обучения студентов работе с подростками девиантного поведения. На этом этапе проводился пробный обучающий эксперимент, который предусматривал проверку влияния каждого выделенного педагогического условия на уровень подготовленности студентов факультета социальной педагогики к профессиональной деятельности. На основании полученных данных была уточнена гипотеза исследования. Основные методы данного этапа: педагогический эксперимент, методы экспертных оценок. Организованы лонгитюдные наблюдения с использованием анкетирования и метода экспресс-опроса по типу компьютерной диагностики. На третьем этапе (- гг. Были внесены корректировки в спецкурс «Психология девиантного поведения». На этом этапе использовались методы: для проверки результатов работы - формирующий эксперимент; для оценивания работы - методы самооценки, рейтинг, экспертный опрос; для обработки данных - статистико-математические методы, графические и табличные интерпретации данных. Четвертый этап (- гг. Апробация исследования и внедрение его результатов в практику сопровождали все этапы исследования и осуществлялись: в докладе «Анализ состояния семей наркоманов' как благоприятной основы распространения ВИЧ-инфекции и СПИДа и пути нейтрализации наркозависимости» на городской научно-практической конференции «Проблемы деятельности органов местного самоуправления по предотвращению распространения ВИЧ-инфекции и СПИДа и пути повышения эффективности этой работы» (Магнитогорск, ); на межрегиональной научно-практической конференции «Психологические проблемы бытия человека в современном обществе» (Магнитогорск, МГПИ, ); на ежегодных научно-практических конференциях преподавателей МГПИ (- гг. МГПИ (- гг. МГПИ; в практической работе в качестве психолога отделения социальной реабилитации лиц с химической зависимостью при центре пси-холого-педагогической помощи семье и детям, в работе психологом центра социальной адаптации граждан. Положения, результаты и выводы диссертации внедрены в практику Магнитогорского государственного педагогического института, муниципального учреждения «Центр психолого-педагогической помощи семье и детям с телефоном доверия», средней школы № г. Магнитогорска, МОУ «Центр образования» (г. Магнитогорск). Психология девиантного поведения», помогая сформировать целостную личность социального педагога. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, шести параграфов, заключения, списка литературы и приложений, а также содержит 5 рисунков и таблиц исследовательского характера. Во введении приводятся актуальность, цель, объект, предмет, гипотеза, задачи, новизна положения, взносимого на защиту, и практическая значимость исследования. В первой главе «Теоретический анализ проблемы подготовки будущих социальных педагогов к работе с подростками девиантного поведения» рассматривается девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема, проводится анализ состояния дел в теории и практике подготовки студентов педагогических вузов к работе с подростками девиантного поведения в истории и на современном этапе, дается характеристика диагностики готовности социальных педагогов к работе с подростками девиантного поведения и выделяются педагогические условия подготовки студентов факультета социальной педагогики к работе с подростками девиантного поведения. Во второй главе «Опытно-экспериментальная работа по подготовке студентов к работе с подростками девиантного поведения» описывается логика и методика организации опытно-экспериментальной работы, проводится анализ полученных результатов исследования и формулируются выводы об эффективности. В заключении диссертации приводятся выводы и список литературы, содержание которой отражено в результатах исследования. Психология девиантного поведения» и авторскую диагностическую контрольную работу по дисциплине «психология девиантного поведения», которые входят в структуру работы.