Педагогические аспекты правового обеспечения профессионального туристского образования : На примере Свердловской области

• Автор: Севастьянов, Геннадий Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 137 с.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА В ЧАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ТУРИСТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1. Правовое регулирование эффективности деятельности туристского вуза
2.2. Направления развития рекреационнотуристского комплекса Свердловской области
2.3. Формирование регионального законодательства i основе принципа единого образовательного и предпринимательского пространства в туристской сфере Свердловской области
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Однако в настоящее время, педагогические аспекты правового регулирования профессионального туристского образования, играющие столь важную роль в развитии образования, рассматриваются явно недостаточно. Эго серьезно сдерживает развитие образовательного права в части туристского образования на щ региональном уровне. Таким образом, имеет место противоречие между запросами регионального образовательного законодательства и возможностями педагогики но их удовлетворению. Это противоречие определяет проблему настоящего исследования. Цель исследовании. Объект исследования. Предмет исследования. Задачи исследования. С учетом результатов анализа региональных программ развития образования субъектов Российской Федерации, разработать концепцию развития правового обеспечения профессионального туристского образования. Разработать предложения в содержание законодательства в части профессионального туристского образования в Свердловской области. Методологической основой исследовании являются общетеоретические положения о единстве теории и практики, о ведущей роли деятельности в формировании знаний п умений, влиянии социально-экономических условий на развитие личности. За основу взята совокупность философских положений об активности роли среды и социальных институтов в личностном развитии, усиливающейся по мере взросления личности, ее вхождение в систему общественных, товарищеских и других отношений, положения структурно-функционального подхода (С. И.Григорьев, В. И.Журавлсв, В. И.Загвязинский, В. Т.Лнсовский) к изучению социальных явлений п процессов, в контексте которого они исследуются как системы, описание которых строится на уровне выполняемых ими функций, а также социально-педагогические идеи развития деятельности образовательных институтов как открытых социально-воспитательных институтов. В работе использованы фундаментальные исследования по профессиональной педагогике (С. Я. Катышев, А. М. Новиков и др. Л.М. Новиков, Э. Г. Юдин); законодательные и нормативные документы по вопросам профессионального образования. С.А. Беличевой, В. Бочарова, Б. З.Вульфова, В. И.Заагвязинского, А. В.Мудрика, М. И.Рожкова, П. И.Третьякова, Т. И.Шамовой, Г. М.Филонова, Т. Ф.Яркиной и др. В.А. Квартального, И. В Зорина. В методологическую базу исследования вошли также философские социально-педагогические идеи о человеке как субъекте деятельности и отношений, о взаимосвязи социальных ситуаций и личностных действий, о детерминации саморазвития управляемыми и стихийными факторами, о приоритете деятельности в становлении личности и современные концепции развития профессионального образования и профессионального самоопределения молодежи. Кроме того, исследования опирались на идею активизации личности как субъекта воспитания, включенности каждого индивида в социально значимую деятельность (. К.Васильев, Г. А.В. Зосимовский, О. С.Лишин, В. З.Равкии, . В.Шаров). Изучение и теоретический анализ педагогической, нормативно-правовой и методической литературы по изучаемой проблеме, изучение и обобщение передового педагогического опыта в профессиональном туристском образовании, моделирование. Анкетирование, иивервьюирование, опросы, беседы с учащимися, родителями, педагогами, предпринимателями, организаторами туристского бизнеса, заинтересованными работниками администрации области. Опытно-экспериментальная работа проводилась в профессиональных образовательных учреждениях Свердловской области. В ней приняли участие государственные и негосударственные профессиональные образовательные учреждения, учреждения дополнительного образования. Надежность и достоверность результатов обусловлены исходными позициями, базирующимися на методологических и теоретических принципах дидактики, педагогики профессионального образования, на нормативно-правовой базе, нормах и правилах учреждений дополнительного образования, результативностью экспериментальных данных, взаимопроверок данных, подтвердивших правильность выдвинутых гипотез. Свердловской области. Закона Российской Федерации «Об образовании» (в редакции г.