Педагогическая технология обучения студентов принятию финансовых решений в управлении бизнесом

• Автор: Вялых, Эдуард Петрович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 180 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. РАЗВИТИЕ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В УПРАВЛЕНИИ БИЗНЕСОМ
КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Ретроспективный анализ состояния проблемы в теории и методике профессионального образования и реальной практике управления бизнесом
1.2. Модель обучения студентов принятию финансовых решений в управлении бизнесом на примере Волгоградского экономического колледжа.
1.3. Подходы к проектированию педагогических технологий по обучению студентов принятию финансовых решений в управлении бизнесом
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.
2. АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ПРИНЯТИЮ
ФИНАНСОВЫХ РЕШЕНИЙ В РЕАЛЬНОЙ ПРАКТИКЕ
НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Технологическая характеристика организации опытноэкспериментальной работы
2.2. Методика проектирования и реализации педагогической технологии обучения студентов принятию финансовых решений.
2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы по обучению студентов принятию финансовых решений в управлении бизнесом.
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Выявлены научные принципы проектирования личностноориентированных педагогических технологий принятия управленческих решений, базирующиеся на реализации основных идей развития образования: гуманизации, гуманитаризации, свободы выбора, самореализации в деятельности, дифференциации в обучении, непрерывности обучения и учения. Построена модель обучения студентов принятию финансовых решений в управлении бизнесом, являющаяся теоретической основой проектирования личностно-ориентированной технологии. Определены научно обоснованные критерии уровней обученности и развития студентов, обеспечивающие эффективную обратную связь в ходе реализации рассматриваемых технологий. Практическая значимость исследования заключается в переориентации учебно-воспитательного процесса колледжа с узкопредметной подготовки студентов к целостной профессиональной деятельности посредством внедрения технологии обучения принятию финансовых решений в управлении бизнесом. Результаты исследования послужили для написания учебного пособия, которое адресуется преподавателям вузов и колледжей, готовящих специалистов в области финансового менеджмента. Материалы и рекомендации, опубликованные по результатам исследования, могут также применяться в профессиональной деятельности бизнесменов и руководителей разных отраслей национальной экономики. Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлены четкостью методологических позиций, системным анализом изучаемых явлений, использованием современных методов исследования, возможностью повторения педагогического эксперимента, проведением многолетних комплексных исследований с большим количеством испытуемых разного уровня подготовленности, которые участвовали в нескольких сериях формирующего эксперимента, обработкой полученных эмпирических результатов на основе количественного и качественного анализа, что позволило сформулировать обобщенные выводы и практические рекомендации. Личностно-ориентированная педагогическая технология представляет собой специфическую индивидуальную (авторскую) деятельность педагога по проектированию содержания учебной деятельности и ее практической организации в рамках определенной предметной области с ориентацией на уровень профессионально-личностного развития и обученности студентов экономического колледжа. Построенная модель обучения студентов принятию финансовых решений в управлении бизнесом является теоретической основой проектирования личностно-ориентированных технологий и обеспечивает развитие у обучающихся мотивационной и операционной видов деятельности. Разработанные критерии уровней развития и обученности студентов обеспечивают эффективную обратную связь в процессе реализации личностно-ориентированных педагогических технологий принятия финансовых решений и служат основой для углубления индивидуализации непрерывного обучения студентов в системе экономического образования. Апробация результатов исследования. Теоретические положения работы, предложенный в ней методический инструментарий докладывались автором на международных конференциях и семинарах: «Компьютеры в экономическом образовании» (США, ), «Проблемы совместного обучения студентов российских и британских учебных заведений» (Англия, ), «Организация дистанционного обучения, использование новых технологий в обучении (Швеция, ), «Физическая культура и спорт в жизни общества» (Челябинск, ), «Здоровье и физические упражнения» (Тюмень, ). Основные результаты исследования также докладывались на республиканских научно-практических конференциях и семинарах в городах. Москве (, , , , ), Казани (), Шахты (), Петрозаводске (), Самаре (), Барнауле (). Материалы диссертационной работы использованы при разработке Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки техника и реализующей их документации по специальностям «Менеджмент» и «Экономика, бухгалтерский учет и контроль». Они вошли составной частью в региональную программу компьютеризации учебных заведений, преследующей расширение их технической и информационной базы путем внедрения телекоммуникационных и образовательных технологий.