Формирование иноязычной культуры специалиста в условиях информатизации социума

• Автор: Зусман, Юрий Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 201 с.

Содержание
Введение
Глава 1. Формирование иноязычной культуры специалиста в условиях информатизации как научнопедагогическая проблема
1.1. Сущность, структура и содержание иноязычной культуры современного специалиста
1.2. Функциональные возможности информационнокоммуникационных технологий с целью формирования иноязычной культуры специалиста
1.3. Современное состояние проблемы формирования иноязычной культуры будущих специалистов в вузе
1.4. Основные направления информатизации системы подготовки
специалистов с целью формирования иноязычной культуры.
Глава 2. Практика формирования иноязычной культуры специалиста в условиях информатизации
2.1. Обоснование критериев оценки уровня сформированности иноязычной
культуры специалиста
2.2. Модель формирования иноязычной культуры современного
специалиста
2.3. Основные результаты опытноэкспериментальной работы по
формированию иноязычной культуры специалиста.
Выводы.
Заключение.
Список основной использованной литературы


Такое деление носит условный характер. В реальной действительности они взаимосвязаны, взаимообогащают друг друга. Так, иноязычную культуру относят к духовной культуре, однако непрерывно возрастает роль и значение материальной стороны духовной культуры (развитие вычислительной техники, информационных технологий и многое другое). Все это свидетельствует о целостности культуры. В понятие культуры должны входить и всегда входили религия, наука, образование, нравственные и моральные нормы поведения людей и государства» []. Иноязычная культура является составляющей общей культуры современного специалиста. При этом личностно-творческий подход позволяет трактовать усвоение иноязычной культуры как процесс личностного открытия, при котором происходит актуализация заложенных в ней смыслов на личностном уровне. Иноязычная культура будущего специалиста имеет объективную и субъективную сторону. Объективная сторона включается в требования, которые общество предъявляет к деятельности современного специалиста. Субъективная сторона иноязычной культуры будущего специалиста является отражением объективной, но отражением неполным, индивидуализированным, зависящим, прежде всего, от уровня сформированности у будущего специалиста потребности в совершенствовании своей иноязычной культуры. Иноязычная культура специалиста находится во взаимодействии с профессиональной и информационной культурой. Профессиональная культура включает индивидуально выработанные стратегии, средства ориентации в действительности, способы решения задач труда для перевода его из реального состояния в целевое. Информационная культура специалиста включает совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для целенаправленной работы с информацией и использования для ее получения, обработки, передачи современные средства информационно-коммуникационных технологий; осознание материальных и духовных ценностей предшествующего поколения по информатизации общества, способность преобразовывать окружающую профессиональную информационную среду и оценивать свой личный вклад в культурообразующий процесс [7]. Информатизация социума в широком смысле представляет собой процесс перестройки в жизни общества на основе все более полного использования достоверного, исчерпывающего и своевременного знания во всех общественнозначимых видах человеческой деятельности. Этот процесс включает в себя перестройку орудийной основы человеческой деятельности в различных предметных областях на основе повсеместного распространения информационных технологий []. По мнению некоторых ученых [], одной из особенностей информатизации общества является возрастание роли индивидуального труда. Развитие автоматизированных систем распространения, хранения и обработки информации на базе компьютерных телекоммуникаций создает условия обеспечения свободного доступа человека к различного рода информации. Люди приучаются жить в условиях постоянно изменяющегося мира. Этот процесс приводит к быстрому изменению характера технологических процессов, что требует постоянного обновления знаний и умений для освоения новых технологий, повышения требований к уровню общекультурной и общенаучной подготовки всех участников общественного производства. Происходящие социально-экономические изменения в обществе влияют на информатизацию профессионального образования []. Владение современными информационно-коммуникационными технологиями становится необходимым атрибутом специалиста любого профиля, обеспечивая ему определенную информационную и функциональную независимость. В условиях рынка рабочей силы профессиональная квалификация человека становится одним из решающих факторов в обеспечении уровня жизни. Это является не только дополнительной мотивацией к приобретению соответствующих умений и навыков, но и повышает требования к содержанию, организации и подготовке современного специалиста. Возвращаясь к вопросу о взаимодействии иноязычной, профессиональной и информационной культур, следует отметить, что они являются составными частями общей культуры специалиста (Рис.