Формирование системно-комбинаторного мышления студентов при изучении физико-технических основ вычислительной техники

Формирование системно-комбинаторного мышления студентов при изучении физико-технических основ вычислительной техники

Автор: Кучугуров, Владимир Васильевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 149 с. ил

Артикул: 324152

Автор: Кучугуров, Владимир Васильевич

Стоимость: 250 руб.

Формирование системно-комбинаторного мышления студентов при изучении физико-технических основ вычислительной техники  Формирование системно-комбинаторного мышления студентов при изучении физико-технических основ вычислительной техники 

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования системнокомбинаторного мышления
1.1. Системнокомбинаторное мышление в профессиональной деятельности учителя
1.2. Теоретические основы формирования умений в процессе учебнопознавательной деятельности студентов
1.3. Требования к системе заданий по формированию умения мыслить системнокомбинаторно
Глава И. Психологопедагогические условия формирования у студентов умения мыслить в системнокомбинаторном стиле
2.1. Система учебных заданий для формирования умения мыслить в системнокомбинаторном стиле
2.2. Педагогический эксперимент по формированию системнокомбинаторного мышления студентов
Заключение
Список использованной литературы


Цель исследования состоит в научном обосновании разработки психолого-педагогических условий и методики формирования системно-комбинаторного мышления студентов высших учебных заведений в процессе изучения физико-технических основ вычислительной техники. Объект исследования - процесс профессиональной подготовки будущих специалистов: геоинформатиков, учителей информатики, информатиков-экономистов, с точки зрения формирования системно-комбинаторного мышления. Предмет исследования - психолого-педагогические условия развития и формирования системно-комбинаторного мышления у будущих специалистов при изучении физико-технических основ вычислительной техники. Проанализировать состояние разработанности различных аспектов исследуемой проблемы в психологической, педагогической и методической литературе. Определить теоретические основы проблемы формирования системно-комбинаторного мышления студентов в структуре многоуровневой подготовки специалистов. Обосновать психолого-педагогические условия организации учебно-воспитательного процесса в университете, обеспечивающие эффективное развитие системнокомбинаторного мышления у будущих специалистов. Опираясь на результаты исследования, разработать систему заданий и систему критериев для определения уровня сформированности системно-комбинаторного мышления будущих специалистов. Экспериментально проверить эффективность учебнометодического комплекса, обеспечивающего развитие и формирование системно-комбинаторного мышления у будущих специалистов. Методологическую основу исследования составляют концепции деятельностного подхода и профессиональнопедагогической направленности обучения в университете. В исследовании мы опирались на фундаментальные работы, раскрывающие теорию формирования личности учителя (Ф. Н. Гоноболин, В. А. Крутецкий, Н. В. Кузьмина, A. B. Петровский, В. А. Сластёнин и др. В.В. Давыдов, А Н. Леонтьев), теорию формирования педагогических умений (O. A. Абдуллина, Н. В. Кузьмина, Л. Ф. Спирин и др. П.Я. Гальперин, Н. Ф. Талызина). Методы исследования: теоретический (анализ и синтез философской, психологической, педагогической, методической литературы, диссертационных исследований); диагностические (анкетирование, интервьюирование, тестирование); прогностические (экспертные оценки, шкалирование, ранжирование); обсервационные (прямое и косвенное наблюдение, самонаблюдение); моделирование; праксиметрические (анализ продуктов деятельности, изучение и обобщение работы педагогов, анализ вузовской документации); методы математической статистики. Исследование проводилось поэтапно с по год. Основной опытно-экспериментальной базой исследования являлся Ставропольский государственный университет (факультет романогерманских языков, географический и экономический факультеты). На первом этапе (- гг. Проводился констатирующий эксперимент. На втором этапе (- г. Опытная работа сопровождалась проведением контрольных и экспериментальных срезов, сравнительным анализом полученного материала, т е. На третьем этапе (- г. Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы диссертационной работы могут быть использованы преподавателями вузов в их практической деятельности (при проведении практических занятий, спецкурсов и спецсеминаров, при написании курсовых и квалификационных работ, при организации педагогических практик), а методические рекомендации по использованию заданий для формирования системно-комбинаторного мышления - в ходе подготовки будущих специалистов. Структура методических умений и доказательство целесообразности их формирования в процессе изучения физико-технических основ вычислительной техники. Требования к заданиям по формированию системнокомбинаторного мышления будущих специалистов. Психолого-педагогические условия формирования системно-комбинаторного мышления будущих специалистов. Комплексные задания и рекомендации по их использованию в процессе изучения физико-технических основ вычислительной техники. Обоснованность и достоверность результатов и выводов проведённого исследования обеспечивается совокупностью разнообразных методов исследования, адекватных поставленным в нём задачам, статистической значимостью экспериментальных данных.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.350, запросов: 108