Формирование умений профессионального общения как условие успешности профессиональной деятельности юриста

Формирование умений профессионального общения как условие успешности профессиональной деятельности юриста

Автор: Казанина, Татьяна Владимировна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Владивосток

Количество страниц: 192 с.

Артикул: 313375

Автор: Казанина, Татьяна Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Формирование умений профессионального общения как условие успешности профессиональной деятельности юриста  Формирование умений профессионального общения как условие успешности профессиональной деятельности юриста 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I.ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ.
1.1. Основные направления исследования проблемы общения.
1.2. Понятие, элементы и характеристики общения.
1.3. Специфические особенности профессионального общения
1.4. Система умений профессионального общения.
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА П. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ СИСТЕМА ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ ЮРИСПРУДЕНЦИИ
2.1. Анализ уровня сформированное умений профессионального общения в традиционной системе обучения
2.2. Педагогические условия формирования умений профессионального общения в процессе обучения в вузе.
2.3. Организация эксперимента по формированию у студентовюристов умений профессионального общения
2.4. Формирование умений профессионального общения у студентовюристов в учебном процессе.
2.5. Формирование умений профессионального общения у будущих юристов в условиях производственной практики
ГЛАВА III. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ У
БУДУЩИХ ЮРИСТОВ.
3.1. Особенности взаимодействия преподавателя и студентов в условиях экспериментального обучения
3.2. Динамика формирования умений профессионального общения у студентовюристов в условиях экспериментатьного обучения.
3.3. Анализ учебной успешности студентов в условиях экспериментального обучения.
3.4. Профессиональная направленность студентов в условиях экспериментального обучения
3.5. Результаты корреляционного анализа.
ВЫВОДЫ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


Проблема общения так или иначе ставится в исследованиях межличностных отношений, восприятия и понимания человека человеком (интерперсонального восприятия), структуры и динамики так называемых малых групп (групповой динамики), формирования трудовых и иных коллективов, механизмов социальной регуляции поведения людей, процессов массовой коммуникации, многих других явлений, включая те, которые принято называть "массовидными"" [5, с. Социальная психология изучает те изменения, которые происходят с человеком от того, что он вступил в психологически значимое взаимодействие с другим человеком или другими людьми, изучает сам процесс общения между людьми как особую психологическую сторону их взаимодействия и мотивационно-потребностную основу этого взаимодействия - межличностные отношения [8]. Общение порождает такие феномены, как восприятие и понимание людьми друг друга; подражание, внушение, убеждение; лидерство и руководство; сплоченность и конфликтность, которые и являются предметом социально-психологического исследования [0]. Педагогическая наука также уделяет большое внимание исследованию проблем, связанных с общением. Более того, - подчеркивает A. B. Мудрик, - определение предмета педагогики, исходящее из принципа социальной обусловленности воспитания, включает в себя и круг явлений, отражаемых понятием "общение"" [1, с. Связь общения с процессом воспитания, а следовательно, и в целом значение исследуемой категории для педагогической науки очень точно подчеркнута А. Н. Леонтьевым: ". В этом процессе ребенок, человек и научается адекватной деятельности. Таким образом, этот процесс является по своей функции процессом воспитания" [8, с. Проблемы общения в учебно-воспитательном процессе рассмотрены в трудах С. Н. Батраковой, И. А. Зимней, В. А. Кан-Калика, С. В. Кондратьевой, Х. И. Лийметса, A. A. Матюшкина, A. B. Мудрика, В. Д. Ширшова, В. А. Якунина и Ь других. Н.В. Кузьмина, K. О.В. Шмайлова). Таким образом, феномен общения входит в предмет изучения почти всех без исключения гуманитарных наук, каждая из которых исследует общение в своем ракурсе, добавляя и обогащая, постоянно привнося новое в науку общения. Многогранность и многоаспектность общения как сложного философского и психолого-педагогического явления порождает множество определений этого понятия: общение представляют и как форму связи людей и необходимую сторону социальных отношений, и как процесс передачи мыслей и переживаний [;0]. Легко видеть: все эти определения даются . Сознательно или бессознательно за исходную "клеточку" общения берутся два человека - говорящий и слушающий, и модель общения строится как те или иные процессы, происходящие между этими двумя людьми" [5, с. Для определения понятия общения ученые проводят его сопоставление с другим ключевым понятием - понятием деятельности. Факт тесной связи общения и деятельности так или иначе констатируется всеми исследователями феномена общения, но признание органического единства, которое существует между этими понятиями, не снимает острой дискуссии по вопросу о характере их связи. Содержание этой дискуссии касается в большей мере достаточно общих вопросов: "порождает" ли деятельность общение, или они выступают "равноправными” формами индивидуального бытия человека, или общение само является деятельностью” [7, с. Правомерность отождествления деятельности и общения A. A. Бодалев обосновывает следующим образом: "Если под деятельностью разуметь активность человека, направленную на достижение определенных осознаваемых им целей с помощью усвоенных им в обществе, в котором он живет, способов и стимулируемую столь же определенными мотивами, то деятельностью будут не только игра, учение, производственный и бытовой труд, не только работа хирурга или художника-живописца, но и взаимодействие людей друг с другом в форме общения" [, с. Идея тождества общения и деятельности фиксирует, по мнению Е. Г. Злобиной, - "лишь наиболее общую закономерность - деятельностную сущность общения как такового. Ее конкретизация осуществляется в анализе основных характеристик общения как специфического вида деятельности" [, с.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.370, запросов: 108