Технологии обучения как средство развития коммуникативных качеств будущих педагогов : На материале обучения английскому языку

Технологии обучения как средство развития коммуникативных качеств будущих педагогов : На материале обучения английскому языку

Автор: Рябичкина, Галина Владимировна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Астрахань

Количество страниц: 192 с. ил

Артикул: 324345

Автор: Рябичкина, Галина Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Технологии обучения как средство развития коммуникативных качеств будущих педагогов : На материале обучения английскому языку  Технологии обучения как средство развития коммуникативных качеств будущих педагогов : На материале обучения английскому языку 

1.1. Сущность и значение коммуникации и коммуни кативных качеств в профессиональной деятельности педагога
1.2. Структура, критерии и уровни развития коммуникативных качеств у студентов педагогического вуза на занятиях по английскому языку
1.3. Генезис и современное состояние проблемы использования технологий обучения при развитии коммуникативных качеств
ВЫВОДЫ К ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
.А Л1.
ГЛАВА II. Экспериментальная работа по организации процесса развития у будущих учителей коммуникативных качеств
2.1. Моделирование процесса развития коммуникативных качеств у студентов педагогического вуза
2.2. Организация экспериментальной работы по развитию у будущих учителей коммуникативных качеств
ВЫВОДЫ КО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ БИБЛИОГРАФИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ
с. с.
с. с.
с.
с. с.2 с.5 с.5 с.
ВВЕДЕНИЕ


Биология, Экология, Химия, География Естественного факультета АГПУ и 1, 2, 3 курсов факультетов экономический, юриспруденции, культурологии и менеджмента АФ ЮРГИ. Достоверность и обоснованность научных результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных положений, использованных для построения предлагаемой модели процесса развития коммуникативных качеств личности будущих учителей использованием разнообразных методов исследования, адекватных его предмету, задачам, логике процесса развития профессионально значимых личностных качеств подтверждается опытно экспериментальными данными, сочетанием количественного и качественного анализа результатов констатирующего и развивающего экспериментов. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на ежегодных научно практических конференциях АГПУ , , , гг. Проблемные технологии обучения одаренных детей г. Астрахань, , гг. Современные проблемы элитного и элитарного образования г. Астрахань, г. Всероссийской научно практической конференции Социальные и педагогические технологии в системе образования г. Белгород, г. Внедрение результатов исследования осуществлялось через публикации автора и выступления на теоретико методологических и аспирантских семинарах АГПУ, педагогическую деятельность диссертанта. Значение коммуникации в профессиональной деятельности учителя заключается в установлении и поддержании межличностных контактов внутри коллектива, обеспечении психологической совместимости коммуникантов в совместной деятельности, возможности моделирования коммуникативного общения внутри коллектива, реализации личностноориентированного подхода. Коммуникация в профессиональной деятельности реализуется с помощью коммуникативных качеств, под которыми мы понимаем совокупность личностных характеристик, направленную на установление, поддержание и развитие эффективного взаимодействия между коммуникантами. Коммуникативные качества имеют определенную структуру, включающую коммуникативные мотивы наличие внешнего стимула к развитию коммуникативных качеств коммуникативные знания знание о коммуникации и ее структурных составляющих коммуникативные умения комплекс коммуникативных действий, основанный на теоретической и практической подготовленности, позволяющей использовать коммуникативные знания в ходе осуществления профессиональной деятельности коммуникативные эмоции отражение в форме переживаний значимости для коммуниканта коммуникативной информации. Технология обучения на занятиях по иностранному языку заключается в моделировании, реализации и оценке результативности процесса обучения студентов английскому языку с целью его оптимизации и получения гарантированных педагогических результатов. Таковыми являются проблематизация обучения решение коммуникативных задач, создание системы . Опираясь на описанные критерии, мы выделяем очень низкий, низкий, средний, высокий уровни развития у студентов педагогического вуза коммуникативных качеств. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Общий объем работы составляет 2 страницы машинописного текста, включающих 4 схемы, рисунков, 3 таблицы, приложений. Список литературы составляет 8 наименований работ отечественных и зарубежных авторов. В определении сущности и значимости коммуникации и коммуникативных качеств в профессиональной деятельности педагога, выявлении структуры, критериев и уровней развития исследуемых качеств у студентов педагогического вуза, рассмотрении генезиса и современного состояния проблемы использования различных технологий ббучения для развития коммуникативных качеств будущих педагогов мы видим основную цель первой главы, достижение которой Ьвязано с разработкой научнотеоретической базы процесса развития у студентов педагогического вуза коммуникативных качеств посредством использования технологий обучения на занятиях по иностранному языку. С доисторических времен все живое стремилось к общению. При отсутствии разговорной речи существа общались с помощью жестов.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.275, запросов: 108