Системно-методическое обеспечение инновационной направленности естественнонаучного образования в вузе

Системно-методическое обеспечение инновационной направленности естественнонаучного образования в вузе

Автор: Столярова, Ирина Васильевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 205 с.

Артикул: 334877

Автор: Столярова, Ирина Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Системно-методическое обеспечение инновационной направленности естественнонаучного образования в вузе  Системно-методическое обеспечение инновационной направленности естественнонаучного образования в вузе 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ Глава I. Инновационная направленность естественнонаучного образования в вузе и его методическое сопровождение
1.1. Инновационная направленность образования как механизм его развития.
1.2. Образовательноразвивающие функции современного естественнонаучною образования.
1.3. Системнометодическое обеспечение реализации новых функций естественнонаучного образования ВЫВОДЫ
Глава П Проектирование системнометодического
обеспечения инновационной направленности естествен донаучного образования в вузе
2.1. Диагностика состояния преподавания естественнонаучных дисциплин в вузе.
2.2. Проектирование структуры системнометодического обеспечения инновационной образовательной деятельности.
2.3. Технология проектирования и реализации системнометодического обеспечения инновационной направленности естественнонаучного образования. ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


ГЛАВА I. В такой ситуации коренным образом меняется роль образования -главного института воспроизводства интеллектуально-культурного потенциала общества и его передачи от поколения к поколению. Из простого фактора общественной и государственной жизни образование становится подлинным субъектом преобразований разрушающегося социума, порождает, новые формы общественной жизни, создавая тем самым условия * становления жизнеспособного общества. Е В. Бондаревская; Б. С. Гершунский; Э. Д. Днепров; И. А. Колесникова; И. Б. Котова; В Я. Ляудис; И. А. Зимняя; Е. Н. Шиянов и др. Новые перспективы и тенденции развития российского образования предлагают и новые способы работы с самим образованием и внутри него, основанные на важнейших принципах методологии современного научного мышления. В этой связи особое значение приобретают два ведущих принципа -принцип увеличения разнообразия и принцип самоорганизации (5; 6; 9; 0). Идея разнообразия первоначально возникла в экологии как фиксация существования в природе многообразных видов, разновидностей, популяций, биогеоценозов. Разнообразие - одно из условий жизни. Разнообразие сообществ и культур - одно из условий жизни общества. Идея разнообразия и его увеличения из сугубо экологической превратилась в наши дни в один из важнейших принципов научного мышления и методологии науки, в один из устоев нового, складывающегося на рубеже веков мировоззрения. Принцип увеличения разнообразия может и должен стать, по мнению многих исследователей, одним из фундаментальных принципов парадигмы науки нового тысячелетия (5; 6; 0). Для развития образования этот принцип имеет регулятивное значение, определяя собой цели и стратегию инновационной деятельности, освоение педагогических новшеств, различных по объему, уровню, характеру, содержанию, сложности и т. Другим важнейшим принципом современной науки становится принцип самоорганизации (И. Пригожин, Г. Хакен). Основоположник нового междисциплинарного научного направления бельгийский ученый, лауреат Нобелевской премии И. Пригожин подчеркивает, что «символом нашего физического мира не может быть устойчивое и периодическое движение планет, что лежит в основе классической механики. Это мир неустойчивостей и флуктуаций, в конечном счете ответственных за поразительное разнообразие и богатство форм и структур, которые мы видим в окружающей нас природе. Такими новыми понятиями и стали - самоорганизация и синергетика (термин немецкого физика-теоретика Г. Хакена). Прежде всего И. Пригожин и Г. Хакен установили общие закономерности синергетики - теории самоорганизации для открытых систем любой природы. Предметом исследования синергетики являются законы самоорганизации и эволюции сильно неравновесных открытых систем, пребывающих в состоянии неустойчивости. Это системы любой природы, которые обмениваются энергией (или веществом, информацией) с окружающей средой. Этот обмен осуществляется через все точки системы. Самоорганизация - это процесс самопроизвольного возникновения в открытых сильно неравновесных системах новых структур, как правило (ведь кроме прогресса возможен и регресс) обладающих более высокой сложностью и большей энергией, чем старые. В основе структурообразования лежит соревнование двух противоположных начал: наращивание неоднородностей в непрерывной среде вследствие случайностей, откликающихся на какое-то воздействие внешней среды (источника энергии, вещества, информации) - и диссипативного начала, стремящегося стереть, рассеять эти неоднородности. Развитие происходит через неустойчивость, бифуркацию, случайность. Случайность и нелинейность играют существенную роль в описании сильно неравновесных систем. По выражению И. Пригожина, «неравновесность есть то, что порождает порядок их хаоса» (9; 0). Освоение основных положений теории самоорганизации способствует формированию так называемого синергетического стиля мышления (; ). Представителям различных наук следует осознать, что в периоды неравновесности в точках бифуркаций возможны различные варианты развития событий.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.316, запросов: 108