Профессионально-гуманистическая подготовка учителя для коррекционных образовательных учреждений

Профессионально-гуманистическая подготовка учителя для коррекционных образовательных учреждений

Автор: Ларионова, Людмила Васильевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 225 с.

Артикул: 346063

Автор: Ларионова, Людмила Васильевна

Стоимость: 250 руб.

Профессионально-гуманистическая подготовка учителя для коррекционных образовательных учреждений  Профессионально-гуманистическая подготовка учителя для коррекционных образовательных учреждений 

ГЛАВА I. Проблема гуманизации образования и научные подходы ее определения. ГЛАВА II. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II. ГЛАВА III. Формирование профессиональногуманистической направленности личности будущих учителей коррекционных учреждений на младших курсах педагогического университета в условиях экспериментальной работы. ВЫВОДЫ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ . БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ. Его новое гуманистическое толкование принципа единства требований педагогов подразумевает единство духа педагога и воспитанников, единство их идеалов, стремлений, интересов. Развитие гуманистических подходов в отечественном образовании конца х начала х годов связано с именами Ш. Л. Лмонашвили, И. П. Волкова, Е. Н. Ильина, В. Ф. Шаталова и др. Учителяпрактики, объединенные идеями педагогики сотрудничества, призывали возвышать личность ребенка, превращая его в равноправный с педагогом субъект педагогического процесса. В обиход педагогической практики вошли приемы и методы, способствующие развитию творческих начал учебной деятельности, укреплению в учащихся чувства собственного достоинства, веры в свои возможности.


Дальнейшее развитие идей гуманизма в педагогической науке осуществлялось в русле марксистской концепции данного феномена, которая обосновала диалектикоматериалистическое понимание всего круга вопросов, связанных с гуманистической проблематикой. Большой интерес для нашего исследования представляет развитие отечественной гуманистической педагогической мысли. В целом оно протекало в русле европейских тенденций педагогической науки в рамках особенностей исторического развития. Накопленный веками опыт народного воспитания, педагогическое творчество русских учителей, а также гуманистические идеи европейских просветителей легли в основу идей демократизации и гуманизации просвещения, которые нашли развитие в трудах М. В. Ломоносова и Н. И. Новикова , стоявших у истоков отечественной педагогической науки. Дальнейшее развитие русской прогрессивной педагогической мысли связано с именем В. Г. Белинского , который подчеркивал, что гуманистическая педагогика с доверием относится к детям, что в каждом ребенке есть хорошие стороны, а искусство воспитания в том и состоит, чтобы выявить, развить и сформировать лучшие качества в ребенке. Выразителями гуманистических идей обучения и воспитания в пореформенный период стали П. Ф. Каптерев, В П. Вахтеров, К Н. Вентцель, С. Т. Шацкий и др. Основоположником национального гуманистического течения в отечественном образовании считается К. Интерпретация гуманистической идеи в российском обществе в советский
период отличается рядом особенностей, связанных с идеологическими установками правящей партии. Новой, высшей формой гуманизма стал марксистский гуманизм иначе социалистический, пролетарский, реальный в отличие от абстрактного, домарксистского, буржуазного. Данное понимание гуманизма, социалистического гуманизма было единственно возможным у нас вплоть до х годов. Педагогика советского периода, в годы своего становления опиралась на прогрессивные демократические и гуманистические традиции мировой и дореволюционной отечественной школы. В качестве основной цели воспитания провозглашалось формирование всесторонне и гармонично развитой личности, обладающей общей культурой и выраженными чертами коллективиста общественника. Н. К. Крупской. Н. К. Крупской , характеризуется подлинной заботой о благе человека, уважением человеческого достоинства, направленностью на утверждение гуманистических идеалов. На рубеже х годов, развитие гуманистических тенденций в теории и практике советского образования было приостановлено. В России окончательно утверждается категорическое отрицание общечеловеческого содержания морали и, тем самым, изымается сердцевина гуманистической идеи. Бдительность и ненависть к классовым врагам объявляется сущностной характеристикой социалистического гуманизма. В трактовке радикалистски настроенных педагоговмарксистов, педагогическая наука должна подчиняться задачам текущего момента соцстроительства, выполнению социального заказа. Новая педагогика делала акценты на целевое изменение социального поведения путем организации соответствующего опыта поведения, что на практике вело к игнорированию процесса развития личности, сводило воспитание к манипулированию сознанием воспитанников. Личностноориентированные ценности образования оказались во многом утраченными. Долгие десятилетия в советской России они были подчинены коллективистским концепциям педагогической деятельности, которые в своей глубинной основе носили антигуманистический характер, так как игнорировали самоценность каждого человека, вынужденного конформистски приспосабливаться к моноидеологии и внешней социальноэкономической среде. Личность низводилась до уровня винтика со всеми вытекающими из этой позиции разрушительными для человека и общества последствиями. Теоретической и практической разработке проблем гуманистического воспитания в этот период посвящены литературные и педагогические труды В. А. Сухомлинского 7. Сознавая бесплодность усилий воспитать человека нравственного, ответственного, развитого только на системе социальнополитических требований, В. А. Сухомлинский считал целью воспитания Человека.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.281, запросов: 108