Подготовка будущих социальных педагогов к работе с безработными

• Автор: Мусина, Галия Хамитовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 241 с. : ил

ГЛАВА 1. Выводы. ГЛАВА 2. Уровни готовности студентов к работе с безработными. Модель процесса подготовки будущих социальных педагогов к работе с безработными. ВЫВОДЫ. ПРИЛОЖЕНИЕ. В современных условиях обострения, экономических и социальных отношений проблема социальной адаптации личности человека становится особенно актуальной. Производственный кризис создал новую для России проблему проблему безработицы. Взрослый человек, имеющий профессиональные знания и накопленный производственный опыт, оказывается невостребованным обществом и государством. Безработный, неспособный адаптироваться к новым социальноэкономическим условиям, требует постоянной социальной поддержки. Оказать конкретную квалифицированную помощь безработному взрослому способен специалист, знающий основы социальной педагогики и умеющий выявить его профессиональные склонности. Таким образом, цель образования взрослого заключается в оптимизации профессиональной мобильности и мотивации к пожизненному образованию. Возникает потребность в подготовке компетентного профессионального специалиста по работе с взрослыми, способного помочь безработному справиться с трудными жизненными ситуациями.


Особенно интенсивное и плодотворное изучение этих проблем началось с создания в рамках АПН СССР РАО специализированного центра социальной педагогики. Социальнопсихологические аспекты социальной работы были предметом исследования А. Г. Асмолова, Л. И Божович, Бодалева, В. В. Давыдова, И. В. Дубровиной, И. С. Кона, Петровского Собкина. Проблемам сущностного содержания социальной работы посвящены исследования многих авторов В Г. Бочарова, В. Н. Келасьев, С. А. Васильева, И. М. Лавриенко, Н. Г. Стойко. Мы считаем, что сущность и содержание социальнопедагогической работы заложены в значении самого термина социальная педагогика. Поэтому рассмотрим понятие социальная педагогика. Семенов В. Д. определяет социальную педагогику как науку о воспитательных влияниях социальной среды. Мудрик дает более подробное и емкое определение. Социальная педагогика отрасль педагогики, исследующая социальное воспитание как социальный институт, т. Мы согласны с Мудриком, что социальная педагогика изучает социальное воспитание человека, которое осуществляется фактически на протяжении всей его жизни. Социальнопедагогическая деятельность это социальная работа, включающая и педагогическую деятельность, направленную на помощь взрослому в организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье и в обществе 7, с. Как мы уже определяли выше, суть социальной работы оказание помощи, а суть педагогической работыоказание воздействия, влияния на развитие личности. Учитывая это и желая развести понятия работа и деятельность, мы обратились к толковому словарю С. И. Ожегова. Работа понимается как занятие, труд, деятельность. Деятельность означает только занятие и труд. Таким образом, понятие работа имеет более широкий смысл. Мы считаем, что социальнопедагогическую работа с взрослыми можно определить как профессиональную деятельность, направленную на создание оптимальных условий для обучения, воспитания, развития, саморазвития и свободного самовыражения взрослого. Отсюда социальнопедагогическая работа с взрослыми это педагогическая деятельность, направленная на оказание содействия в социальной адаптации взрослых деятельность по созданию условий, способствующих формированию потребности в саморазвитии и самореализации. Целостность педагогического процесса выражается в триединстве обучения, воспитания, развития, которые в сумме составляют образование. Задачи образования обучение, воспитание, развитие решаются в результате целенаправленного, сознательно организуемого взаимодействия субъектов. На основе анализа педагогической литературы приходим к выводу, что под взаимодействием понимается деятельность, обеспечивающая формирование личности в процессе достижения общих целей В. И. Смирнов. Таким образом, если в ходе взаимодействия на лицо взаимная связь и взаимная поддержка то как следствие этого явления происходит и воздействие. В психологии воздействие рассматривают как целенаправленный перенос движения и информации от одного участника взаимодействия к другому. Толковый словарь С. И. Ожегова дает следующее определение воздействие действие, направленное на когото с целью добиться чегонибудь, внушить чтото или оказать влияние. Характер проблем социальнопедагогической работы обусловил необходимость ее философской рефлексии, которая не может отвлечься от внутреннего мира самого философствующего субъекта. Социальное воздействие непременно сопряжено с идеалом, смыслом и действием другого человека, ориентированного на индивида, решает вопросы выживания, преодолевает риски с помощью внпренних резервов индивидов. Философская рефлексия возвышает человека над его ущербностью, ограниченными возможностями. Философия социальнопедагогической работы ставит проблему личностной регуляции в масштабе жизненного пути, который включает возрастные этапы. Возрастные этапы личности могут стать критическими точками в жизни человека и точками риска В. И. Жуков, И. Г. Зайнышева, Е. И. Холостова. Ослабление личностной, индивидуальной субъектности ставит человека в зависимость и мешает реализации его способности самозащиты, самосовершенствования.