Педагогические условия изучения рекламного дела в процессе профессиональной подготовки студентов туристского вуза

• Автор: Чиркова, Лариса Давыдовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 254 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
СТРВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ РЕКЛАМНОМУ ДЕЛУ В ТУРИСТСКОМ ВУЗЕ
1.1. Основные направления развития высшего профессионального
образования в сфере туристской деятельности .
1.2. Особенности формирования содержания обучения рекламному делу в высшей школе
1.3. Психологические особенности процесса обучения студентов рекламному
делу в высшей школе
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ИЗУЧЕНИЯ РЕКЛАМНОГО ДЕЛА В ПРОЦЕССЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
2.1.Педагогическая модель обучения специалистов рекламного дела в сфере туристского бизнеса
2.2.Содержание, формы и методы обучения рекламному делу в Российской международной академии туризма
2.3. Педагогические условия эффективного изучения рекламного дела
Выводы по главе 2
Заключение
Библиография


Именно поэтому, как отметили участники конференции, образование должно обеспечить понимание туризма в более широкой среде культуры, а это означает, что высшее образование по туризму нуждается в поддержке со стороны культурологии, антропологии, психологии. Конференция разработала способы развития 3-го уровня образования по туризму в Восточной Европе, включая курсы послевузовского уровня, программы магистратуры и дополнительного профессионального образования. Анализ процессов модернизации российской системы высшего образования позволил в нашем исследовании определить оптимальные пути развития обучения рекламному делу в сфере туризма. Дополнительные возможности для реализации права граждан на образование обеспечиваются наличием филиалов высших учебных заведений, из которых - государственных и муниципальных вузов. Около половины этих филиалов находятся на территории Сибири и Дальнего Востока, что способствует преодолению исторически сложившейся диспропорции в размещении высших учебных заведений на территории Российской Федерации [Статданные Минобразования России, ]. Контрольные цифры приема студентов на первый курс в государственные высшие учебные заведения возросли с 1,6 тыс. Статданные Минобразования России, ]. Число лиц, желающих поступить в высшие учебные заведения продолжает расти. В году средний конкурс среди подавших заявление в вузы составил 0 человек на 0 мест ( г. При этом сохраняется наметившаяся в последние годы тенденция увеличения доли лиц, поступающих на обучение по техническим специальностям. Общий прием студентов в государственные высшие учебные заведения по укрупненным группам специальностей характеризуется следующими данными: инженерно-технические - %, экономические - %, гуманитарные - %, педагогические - 8%, естественнонаучные -6%, медицинские - 3%, сельскохозяйственные - 4%, культуры и искусства -2%. Статданные Минобразования России, ]. Система государственных высших учебных заведений представлена 7 университетами (2,5 млн. Самый большой контингент студентов обучается в университетах - свыше 2,5 млн. В академиях обучается 7 тыс. В институтах обучается 6 тыс. Таким образом, самый большой контингент студентов в вузах России (1,6 млн. На втором месте по численности обучающихся являются педагогические специальности - 7,2 тыс. Статданные Минобразования России, ]. Контингент студентов. Общее количество обучающихся в вузах и их филиалах составляет свыше 4 млн. С полным возмещением затрат на обучение в государственных вузах обучается свыше 1 млн. С учетом подготовки специалистов в негосударственных вузах число студентов на тыс. Статданные Минобразования России,-]. Профессорско-преподавательские кадры. Несмотря на кризисную социально-экономическую обстановку в стране, начиная с г. В году основной (штатный) персонал государственных вузов составил 5,9 тыс. В качестве положительной тенденции можно отметить рост числа докторов наук с ,1 тыс. Число преподавателей, имеющих степень кандидата наук также увеличилось с 7,4 тыс. Статданные Минобразования России, ]. В настоящее время значительное внимание уделяется формированию университетских комплексов. Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об университетских комплексах». В государственных высших учебных заведениях функционируют 2 структурных подразделения, осуществляющих работу по повышению квалификации и переподготовке специалистов, в том числе: 5 факультетов повышения квалификации и профессиональной переподготовки преподавателей высших и средних специальных учебных заведений, факультета повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, 3 факультета и центры повышения квалификации, обучающие руководителей и специалистов предприятий и организаций, безработных граждан, незанятое население по заявкам служб занятости. В учреждениях среднего профессионального образования организовано более 0 отделений и 0 курсов повышения квалификации и переподготовки специалистов. В учебном году в системе дополнительного профессионального образования прошли обучение 3 чел.