Методологические и педагогические основы человеческого измерения информационных технологий дистанционного обучения в высшей школе

• Автор: Свинторжицкая, Ирина Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 313 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗОВСКОЙ СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ В КОНТЕКСТЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ИЗМЕРЕНИЯ
1.1. Значимость информационных технологий вузовской системы дистанционного обучения в свете целостной модели человека и человеческого измерения
1.2. Потенция и интенция природы человека и виртуальные технологии
1.3. Профессиональный потенциал личности и информационные
технологии высшей школы
ГЛАВА 2. ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ В ЭПОХУ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБЩЕСТВА.
2.1. Модели информатизации общества и парадигма образования.
2.2. Дистанционное обучение и информационная культура.
2.3. Культура реальной виртуальности и дистанционное
обучение
ГЛАВА 3. ВИРТУАЛЬНАЯ СРЕДА ВУЗОВСКОГО
ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ.
3.1. Информационные образовательные технологии в вузовской системе дистанционного обучения с позиций человеческого измерения.
3.2. Виртуальные кафедры и университегы специфическая среда
вузовской системы дистанционного обучения.
3.3. Границы применения ВРтехнологий вузовской системы
дистанционного обучения в аспекте человеческого измерения
ГЛАВА 4. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОСЛЕДСТВИЯ ПРИМЕНЕНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДИСТАНЦИОННОМ ОБУЧЕНИИ.
4.1. Социальные последствия использования компьютерных технологий в дистанционном обучении
4.2. Педагогическая деятельность и образовательный потенциал традиционных и новых технологий
4.3. Оптимум соотношения между традиционными и виртуальными
технологиями в вузовской системе дистанционного обучения
ГЛАВА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ВУЗОВСКОЙ СИСТЕМЕ ДИСТАНЦИОННОГО
ОБУЧЕНИЯ.
5.1. Психологопедагогические аспекты вузовской системы дистанционного обучения и виртуальные технологии.
5.2. Дидактические аспекты вузовской системы дистанционного обучения и компьютерные технологии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Совершенствование контроля знаний и итоговой аттестации студентов в условиях реализации государственных стандартов высшего профессионального образования» (Пятигорск, ГПТИ, , - февраля); XXIX научно-техническая конференция (Ставрополь, СГТУ, - марта года); II международная научно-методическая конференция «Проектирование инновационных процессов в социокультурной и образовательной сферах» (Сочи, - мая г. Вузовская наука Северо-Кавказскому региону (Ставрополь, СГТУ, - ноября г. Роли и задачи междисциплинарных связей в подготовке специалистов в условиях реализации государственных стандартов высшего профессионального образования» (Пятигорск, 6- марта г. Пятигорск, ПГТУ, 4- мая г. Пятигорск, ПГТУ, 1- апреля г. Самостоятельная работа студентов в вузе. Проблемы и методы организации» (Пятигорск, ПГТУ, марта г. Проблемы теории и практики социально-экономических, политических и правовых преобразований на рубеже столетия» (Ставрополь, - апреля г. Всероссийская конференция УМО по образованию в области лингвистики «Современные средства реализации целей обучения иностранному языку по новой программе» (Москва, МГУ, - июня г. Международный конгресс «Мир на Северном Кавказе через языки, образование, культуру» (Пятигорск, ПГЛУ, - сентября г. Структура работы. Диссертационное исследование состоит из введения, пяти глав, содержащих параграфов, заключения и библиографии. Общий объем работы составляет 3 машинописных страниц, библиография насчитывает 7 источников. На рубеже XX и XXI столетий происходит дигитальная (цифровая) революция как очередной этап информационной революции, благодаря которой в жизнь общества вошли новые информационные технологии (компьютерные, телекоммуникационные технологии, Интернет-технология и др. Они пронизывают практически все сферы человеческой деятельности, они положили начало формированию информационного социума, или общества знания. Последнее не может нормально существовать и развиваться без адекватной ему системы образования, особенно высшего образования. Современные реалии таковы, что они с необходимостью ведут к росту значимости открытого образования и дистанционного обучения. Более того, новые информационные технологии оказывают значительное воздействие на вузовскую систему дистанционного обучения, что требует новой парадигмы образования, задача которой состоит в развитии нового стиля мышления. Решение этих непростых проблем невозможно без анализа и формулировки методологических принципов применения традиционных и новых информационных технологий в вузовской системе вообще и дистанционного обучения в частности. Характерной особенностью рубежа XX и XXI веков является осознание многими странами и народами того фундаментального факта, что именно человеческий фактор является главным ресурсом, и поэтому вложение инвестиций в развитие человека и прежде всего в высшее образование выступает гарантией безопасности общества и подъема его благосостояния5'1. В связи с информатизацией всех сфер жизни современного общества наблюдается рост значимости новых информационных технологий в вузовской системе образования, особенно в системе дистанционного обучения. Это с необходимостью требует более глубокого понимания природы человека, адекватным выражением чего должна быть соответствующая модель человеческой личности. Современные исследования свидетельствуют о разнообразии первичных свойств человека и одновременно о существовании определенных типов, которым присущи более или менее целостные комплексы телесных и психических свойств. Важнейшим методологическим принципом, который позволяет выявить адекватную нашим целям модель человеческой личности, служит положение о том, что именно индивидуальность человека является основой эволюции общества. В открытом мире, - подчеркивает С. См. Haq Mahbub ul. Reflections on Human Development N. YL. P. 4, Филиппов В. Высшая школа России перед вызовами XXI века // Высшее образование в России. С. 9, Брукинг Э. Интеллектуальный капитал. СПб, -М. Х.-Мн. См. Обзоры по проблеме человека. Философское понимание человека. М., . Вып. Волков Ю. Г., Поликарпов В С. Человек. Энциклопедический словарь. М., .