Методологические основания и организационно-педагогические условия реализации содержания обучения информатике в средней профессиональной школе

Методологические основания и организационно-педагогические условия реализации содержания обучения информатике в средней профессиональной школе

Автор: Прилепский, Сергей Эдуардович

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2001

Место защиты: Томск

Количество страниц: 164 с. ил

Артикул: 341417

Автор: Прилепский, Сергей Эдуардович

Стоимость: 250 руб.

Методологические основания и организационно-педагогические условия реализации содержания обучения информатике в средней профессиональной школе  Методологические основания и организационно-педагогические условия реализации содержания обучения информатике в средней профессиональной школе 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
ГЛ. 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ АНАЛИЗА И КОНСТРУИРОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ 1.1 Пользовательская и программистская парадигмы необходимость обращения к методологическим основаниям конструирования
содержания обучения.
1.2 Методологические основания и проблема их адекватности в
концепциях общих методов обучения.
1.2.1 Экспликация методологических оснований
1.2.2 Проблема адекватности методологических оснований
1.3 Системнодеятельностный подход как методологическая и методическая основа анализа и конструирования содержания
обучения информатике
ГЛ. 2. АНАЛИЗ, КОНСТРУИРОВАНИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ
АПРОБАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ ОИВТ
2.1 Среднее профессиональное образование в общей системе
образования и культуры
2.2 Теория информации как область знания науки и раздел
информатики,
2.2.1 Анализ отечественной и зарубежной учебной литературы
2.2.2 Теория информации как интегративная основа информатики
2.2.3 Классификация информации
2.3 Конструирование содержания дисциплины ОИВТ в СПО
2.4 Экспериментальная апробация авторского содержания обучения
информатике
2.4.1 Операционализация гипотезы исследования и условия
проведения эксперимента.
2.4.2 Анализ экспериментальных данных
2.4.3 Сравнительный анализ содержаний курсов ОИВТ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ.
Приложение 1. Обязательный минимум содержания образования по
информатике. Приказ МО РФ от
Приложение 2. Учебная программа курса Информатика класс. 9 Приложение 3. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОБЩЕГО СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИНФОРМАЦИОННЫМ
ТЕХНОЛОГИЯМ проект
Приложение 4. Авторская программа ОИВТ.
Приложение 5. НИРС студентов. Программа измерения температуры.
Приложение 6. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Сканирование изображений. Распознавание символов. Электронный
перевод. Система автоматического распознавания речи
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Информационная культура и компьютерная грамотность становятся необходимым условием эффективности любой профессиональной деятельности. Данное положение зафиксировано в общих требованиях Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования, где говорится, что выпускник должен быть готов к применению компьютерной техники в сфере профессиональной деятельности. Реализовать данное требование стандарта призвана учебная дисциплина Основы информатики и вычислительной техники ОИВТ, которая была введена в общее среднее и среднее профессиональное образование как обязательный предмет в году.
Информатизация и компьютеризация общества та сфера человеческой деятельности, которая, развиваясь стремительно, порождает разнообразие подходов к изложению учебного материала. Все недолгие годы своего существования дисциплина Основы информатики и вычислительной техники оставалась, наверное, самой спорной в образовательных программах. Менялась и меняется содержательная концепция дисциплины, ее место в учебном плане, методика преподавания, учебнометодическое и техническое обеспечение.
Дискуссии в отношении роли и места ОИВТ в учебном процессе были вызваны не только многочисленными реформаторскими процессами в сфере образования, но и тем, что информатика молодая и бурно развивающаяся отрасль научного знания. Такой темп роста и изменения знаний приходит в противоречие с ограниченными возможностями современных образовательных систем по перестройке содержания, форм и методов обучения. Проблем и дискуссионных тем современного состояния теории и практики обучения ОИВТ много это недиффсренцированность и непроработанность курса по возрастным категориям хроническое отставание учебных программ от уровня
развития информационных технологий слабый учет профессиональной и регионаьной специфики психофизиологическая необоснованность курса и т.д. Естественно, что все выше перечисленные проблемы обучения основам ОИВТ невозможно решить в одной диссертационной работе. Занимаясь исследованием вышеперечисленных вопросов, по нашему мнению, необходимо определиться с содержанием обучения ОИВТ.
Актуальность


Проведено экспериментальное внедрение отдельных элементов авторской программы в процесс обучения. Основы информатики и вычислительной техники, а также намечены сроки проведения контрольного эксперимента по определению эффективности разработанной программы. На этом же этапе вырабатывались критерии оценки эффективности авторского курса. В период с 1 сентября г. Достоверность и обоснованность научных результатов и выводов обеспечивалась методологической релевантностью исходных позиций, комплексной методикой исследования в реальных условиях деятельности Юргинского техникума отраслевых технологий и права Кемеровской области, соответствующей целям и задачам, репрентативностью, широтой фактологических данных, полученных в разные годы, подтверждающих основные концептуальные положения и выводы диссертации, органической связью теоретических положений с образовательной практикой, логичностью и внутренней непротиворечивостью проведенного исследования. Экспериментальной базой исследования выступал Юргинский техникум отраслевых технологий и права, где в период с г. Программа курса Основы информатики и вычислительной техники реализовывалась в четырех компьютерных классах. Экспериментальная апробация авторской программы проведена в Кемеровском колледже статистики, экономики и информационных технологий. Кемеровском колледже строительства и эксплуатации зданий и инженерных сооружений. Комплекс устройств управления слаботочными цепями, аналогоцифровые преобразователи составные элементы, предназначенные для совершенствования методики преподавания ОИВТ, подтверждены актом внедрения факультета радиоконструирования ТУ СУ Ра. Апробаиия и практическое внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, экспериментальные данные исследования и авторская программа ОИВТ для ССУЗов представлялись, обсуждались и получили одобрение на совещаниях, круглых столах, семинарах Юрга гг. Новокузнецк г. Кемерово г. Кемерово г. УПР, семинарах и заседаниях кафедры Томск г, на заседаниях областного методического совета Кемерово г. Юргинского техникума отраслевых технологий и права. Результаты исследования систематизированы и представлены в виде диссертационной работы, состоящей из введения, двух глав, заключения, списка литературы, шести приложений. ГЛ. Если обратиться к содержанию учебников по информатике, предназначенных для средних общеобразовательной и профессиональной школ, то можно сразу отметить существование двух слабо связанных между собой содержательных пространств. Основу первого содержательного пространства образует ось программирование. Некоторые авторы учебников и учебных пособий все содержание курса Основы информатики и вычислительной техники сводят к изложению основ программирования. В качестве примера чисто программистского содержания информатики можно привести учебное пособие Бейсик за часов1, которое использовалось в ряде вузов, техникумов и более чем в 0 школах Новосибирской области. Так как основной категорией программирования является понятие алгоритм, то некоторые авторы содержания курсов информатики предпочитают преподавать эту дисциплину не на реальных языках программирования ВАБЮ, С, РаБса и т. Большинство авторов учебников и учебных пособий дополняют программирование другими направлениями или осями, такими как устройство ЭВМ, практическое применение ЭВМ, история информатики и т. Ким В. В., Синицин Е. С., Конев Л. Д. Бейсик за часов. Новосибирск, . Близкие по содержанию Росс Г. В., Васильева Е. И. Введение в программирование на алгоритмическом языке БЕЙСИК Учебное пособие. М., Росс Г. В Васильева Е. И. Введение в про1раммирование на алгоритмическом языке БЕЙСИК Лабораторный практикум. М., и др. Примерами более поздних изданий с аналогичным содержанием являются следующие Бобровский С. Программирование на языке СВАБГС для школьников и студентов. М., . Франк П. С. С Учебный курс. СПб. Светозарова Г. И., Мельников А. А., Козловский А. В. Практикум по программированию на языке БЕЙСИК Учебное пособие для вузов. М., . Кушниренко А. Г., Лебедев Г. В Скворснь Р. А. Основы информатики и вычислительной техники. М., , , .

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.299, запросов: 108