Дидактические условия изучения курса "Экономика недвижимости" в процессе профессиональной подготовки студентов туристского вуза

• Автор: Левин, Юлиан Юрьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 211 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ПРОЦЕССА ИЗУЧЕНИЯ ЭКОНОМИКИ НЕДВИЖИМОСТИ В ТУРИСТСКОМ ВУЗЕ
1.1. Основные направления развития высшего профессионального образования в сфере туристской деятельности
1.2. Педагогические особенности организации процесса изучения экономики недвижимости в высшей школе
1.3. Психологические особенности процесса изучения экономики недвижимости в туристском вузе
Выводы по главе 1
Глава 2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭФФЕКТИВНОГО
ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ЭКОНОМИКА НЕДВИЖИМОСТИ В ПРОЦЕССЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ
2.1. Педагогическая модель обучения специалистов в сфере туристского бизнеса по программам экономики недвижимости
2.2. Содержание и методы изучения экономики недвижимости 7 в Российской международной академии туризма
2.3. Педагогические условия эффективного изучения 7 экономики недвижимости
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Серьезные зарубежные исследования по отдельным аспектам качества туристского образования принадлежат следующим ученым Вестлейк, Джафари, Инскип, Купер, Пирс, Ритчи, Файос, Хокинс, Эари, имена которых известны во всем мире. Annals of Tourism Research (Летописи Исследований по Туризму) в г. Был проведен обмен мнениями и наработка общего взгляда на ряд типичных проблем в стандартизации качества образования по туризму: расплывчатость рамок высшего образования по туризму, вопросы структурной организации учебных планов, сопоставимость степеней и дипломов, нехватка профессионалов-преподавателей по туризму, неадекватное наличие ресурсов, включая учебники и обучающие материалы, особенно на национальных языках. В -е гг. Европы. Стандартизацией образования по туризму на региональном европейском уровне занимается в рамках проекта SOCRATES Европейская Ассоциация Образования по Туризму и Отдыху "АТЛАС". Предварительная подготовка к проекту была проведена в ходе консультаций, обзоры которых опубликованы [6 - 7]. В направлении стандартизации образования по туризму на глобальном уровне являются разрабатываемые экспертами ВТО методология улучшения качества TEDQUAL и тест для специалистов туристской сферы GTAT. Основной подход этой международной стандартизации заключается в широком анкетировании предприятий туризма во всех регионах мира с целью выявления дефицита знаний и навыков, необходимых специалистам различных профилей и уровней. С учетом того, что сегодня достаточно подробно разработанны различные подходы в практике преподавания туризма, по-видимому, и на международном, и на региональном уровнях будут признаны стандарты "прозрачного типа", то есть стандарты рекомендательного характера. На международном уровне - анализа типичных дефицитных знаний и навыков, - для стандартизации высшего образования по туризму на региональном европейском уровне выбран подход консультаций и согласования содержания образовательных программ, обусловленный необходимостью осуществить гарантии трудоустройства выпускников в любой стране Европы. Выявлено, что основной тенденцией развития высшего профессионального образования по туризму к середине -х гг. Открывается возможность многовариантности стандартизации, с учетом тенденций и показателей глобализации, локализации и своеобразия профессиональной компетентности. Предлагается классификация в виде четырех основных научных платформ. Во-первых, платформа "защиты туризма", акцентирующая экономическую важность туризма для экономик. Основными тезисами представителей этой платформы являются: доказательство того, что туризм - трудоемкая индустрия; что он способствует успеху секторов, находящихся вне туризма; что туризм -ценная экономическая альтернатива для многих сообществ или стран; что он генерирует международные обмены, крайне необходимые для членства в глобальном сообществе. Во-вторых, с -х гг. В-четвертых, с -х гг становится популярной платформа "основанная на знании", признающая, наконец, что туризм - глобальная индустрия, которая обслуживает миллионы людей ежедневно, и что и туризм и туристы никуда не должны исчезнуть, и что туризм заключает в себе взаимосвязанные издержки и выгоды, которые все вынуждены учитывать. Эта платформа выдвинула ряд концепций туризма в целом, в результате которых возникло знание, которое будет основой дальнейшего развития теоретических конструкций и практических применений. Первая международная конференция по образованию в туризме в Восточной Европе (Краков, ) отметила, что туризм - одна из функциональных сфер культуры, элемент и средство культуры, фактор влияния на культуру. Именно поэтому, как отметили участники конференции, образование должно обеспечить понимание туризма в более широкой среде культуры, а это означает, что высшее образование по туризму нуждается в поддержке со стороны культурологии, антропологии, психологии. Конференция разработала способы развития 3-го уровня образования по туризму в Восточной Европе, включая курсы послевузовского уровня, программы магистратуры и дополнительного профессионального образования.