Формирование управленческой культуры учителя в процессе профессиональной подготовки

• Автор: Кононенко, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 196 с.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Формирование управленческой культуры у будущего учителя как предмет педагогического исследования
1.1 Сущность управленческой культуры учителя
1.2 Опыт формирования управленческой культуры в
системе высшего профессионального образования .
Выводы по первой главе
Глава 2. Педагогическая технология формирования управленческой культуры у будущего учителя
2.1 Диагностический и целевой блоки технологии
2.2 Содержательный блок технологии
2.3 Процессуальный блок технологии
2.4 Экспериментальное исследование педагогической технологии формирования управленческой культуры
у будущего учителя 8
Выводы по второй главе 0
Заключение 7
Список литературы


Анализ тенденций современного образования, сделанный при обосновании актуальности проблемы исследования, изучение последних диссертационных работ [; ; 6; 3; 0], тематика которых все чаще связывается с управленческой деятельностью учителя, его ролью управленца, указания ученых на то, что «главная функция учителя -управление процессами обучения, воспитания, развития учащихся» [8, 2], позволяют утверждать, что, наряду с другими культурологическими составляющими, предметом формирования в процессе профессиональной подготовки должна стать и управленческая культура учителя (УКУ). Для определения данного понятия рассмотрим семантическое поле его компонентов. Одной из составляющих понятия “управленческая культура учителя” является сложное междисциплинарное понятие “культура”, характеристика которого, удовлетворяющая специалистов различных отраслей знания, чрезвычайно затруднительна. Можно зафиксировать несколько сотен различных определений, тем не менее, на сегодняшний день нет окончательной и исчерпывающей его трактовки. Слово “культура” (от лат. Такое же толкование даёт словарь В. Даля [, 7]. На наш взгляд, это довольно общее определение, содержание которого не позволяет выделить особенности этого понятия. Анализ определений понятия «культура», представленных в Большой Советской энциклопедии, словарях «Эстетика» и «Культурология. Философском энциклопедическом словаре и Российской социологической энциклопедии позволяет заключить, что его содержание указывает, с одной стороны, на общее отличие человеческой жизнедеятельности от биологических форм жизни, с другой, - на качественное своеобразие конкретных проявлений этой жизнедеятельности в определённые эпохи, для различных обществ, особенностей сознания, поведения и деятельности людей в конкретных сферах жизни. Второй подход менее широкий по сравнению с первым, хотя в более узком смысле культура - сфера духовной жизни людей. Отметим, что разноплановость трактовок понятия «культура» в различных отраслях знания обусловливается широким или узким определением данного термина. В Современном словаре иностранных слов [0] и Е. И. Роговым [8] понятие «культура» определяется как «уровень, степень развития, достигнутая в какой-либо отрасли или деятельности и присущая кому-либо». В содержании этого толкования основной является его качественная характеристика, что позволяет оценивать уровень культуры отдельного человека как высокий, низкий (и т. В экономике за основу взята трактовка, предлагаемая в словаре С. И. Ожегова: культура - это либо “. Содержание этого определения позволяет говорить о том, что в экономике культура понимается и как результат деятельности людей, и как высокий уровень различных проявлений этой деятельности. Долгое время термин “культура” использовался лишь для описания состояния личности или общества, отношения человека к достоянию цивилизации. В XX столетии культура рассматривается уже не как состояние, а как действие, направленное на распространение духовных благ [1, ]. Социологи [1] указывают, что понятие «культура» может использоваться для характеристики особенностей поведения, сознания и деятельности людей в определённых сферах жизни (культура труда, политическая культура). В.И. Филиппова [1, 1 под культурой понимает не только результаты человеческой деятельности, но и качественную характеристику самой деятельности. Это означает, что одной из характеристик политической деятельности является политическая культура, а, следовательно, управленческой деятельности - управленческая культура. Из всего спектра трактовок понятия “культура” можно выделить два основных аспекта: материальный и духовный. Как же определяется понятие «культура» в сфере образования? Какой из аспектов для этой сферы является ведущим? Выделение в качестве ведущего именно духовного аспекта культуры соотносится с универсальным подходом, определённым И . Я. Лернером и М. Н. Скаткиным к понятию “культура” в отечественном образовании. Так, по мнению И. Для нашего исследования этот подход является наиболее приемлемым в силу своей структурированности, системности и универсальности.