Содержание и методика подготовки и повышения квалификации педагогических кадров для работы в детском оздоровительном лагере

• Автор: Грушевская, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 147 с. : ил

Введение 4 с.
Глава 1. Оздоровительный лагерь составная часть системы дополнительного образования детей.9 с.
1.1. Современное состояние летнего отдыха и оздоровления
детей в системе дополнительного образования.9 с.
1.2. Воспитательная система оздоровительного лагеря с.
1.3.Кадровый потенциал системы дополнительного образования. с.
Глава 2.Подготовка и повышение квалификации педагогических кадров для работы в оздоровительном лагере с.
2.1. Основы деятельности оздоровительного лагеря в современных условиях. с.
2.2. Основы обновления содержания и технологий педагогической деятельности в условиях летнего оздоровительного лагеря с.
2.3. Организация работы инструктивнометодического лагеря по подготовке вожатых и педагогов детских оздоровительных лагерей. с.
2.4. Специальная туристская подготовка педагога для работы
в оздоровительном полевом лагере с.
Заключение 7 с.
Библиографический список использованной литературы0 с. Приложения
Программа семинара по повышению квалификации
органи заторов летнего отдыха детей8 с.
Программа курсовпрактикума по методике подготовки организаторов и судей ту ристских соревнований и слетов школьников в оздоровительном лагере.7 с.
Деловая игра Аттестация.2 с.
Деловая игра Летний лагерь новый коллектив8 с.
Учебный план спецкурса Педагогика лета1 с.
Введение


На основе общности интересов ребенка и взрослого более интенсивно и целенаправленно идет процесс формирования гуманистических ценностных ориентаций. Дополнительное образование, исходя из своего своеобразия, стремится к органическому сочетанию видов организации досуга отдых, развлечения, праздник, творчество, с различными формами образовательной деятельности и, как следствие, сокращает пространство девиантного поведения, решая проблему занятости детей. Дополнительное образование как правопреемник внешкольного воспитания сохраняет ориентацию на создание условий для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире. Для современной практики характерно развитие разнообразных форм и видов организации отдыха и оздоровления детей, в том числе профильных и палаточных лагерей, лагерей дневного пребывания, лагерей труда и отдыха, туристических походов и поездок, летних спортивных соревнований, спартакиад, художественных, музыкальных и других творческих конкурсов и фестивалей. Одно из важнейших мест в сфере дополнительного образования детзй в летний период занимает физкультурнооздоровительная работа и массовый детский спорт, ориентированные па развитие ребенка, приобщение его к культуре здорового образа жизни, воспитание спортивного резерва нации. Особенно благоприятные условия для физическою воспитания детей складываются во время их организованного отдыха в летние каникулы. Оздоровительные летние лагеря, независимо от количества отдыхающих в них детей, специализации, ведомственной принадлежности, призваны обеспечивать полноценный и содержательный отдых для большей части детей, а также решать проблемы развития и воспитания детей. Проблема развития одна из наиболее сложных и актуальных в философии, психологии и педагогике. Развитие представляет собой не простой, всеобщий и вечный рост, увеличение, а качественное преобразование, отличающееся рядом определенных закономерностей. В этом контексте развитие личности выступает как особый тип развития, имеющий свои тенденции, перспективы развертывания, самоопределения и самореализации. I елыо образования является создание условий для развития и саморазвития детей, воспитание способности принимать самостоятельные решения. Приоритетом является ориентация на личность ребенка создание благоприятных условий для развития и свободного выбора образовательной среды образовательного учреждения, программ и т. Детский лагерь имеет достаточно возможностей для организации эффективного оздоровления детей, организации воспитательного процесса. Оздоровление включает в себя восстановление, сохранение, компенсацию здоровья, расширение адаптационных возможностей организма, повышение устойчивое и к воздействию многообразных фак торов, причем здоровье необходимо рассматривать в единстве физических и психических его составляющих. Наиболее эффективное оздоровление, возможно благодаря осуществлению комплекса мероприятий, составляющих единую систему, которая включает в себя объединение усилий различных служб медицинской, образовательной, социальной, психологической и др. Основная цель воспитания определена как формирование у каждого ребенка мировоззрения, целостного комплекса социально значимых качеств. Формирование современного мировоззрения гуманного, нравственного, духовного отношения к окружающему миру. Развитие положительной мотивации к учебе и творческой деятельности, добросовестности и активности в решении практических задач. Гармоничное, целостноориентированное развитие личности ребенка. Укрепление нравственнопсихологического потенциала, высокой культуры общения и взаимоотношений в коллективе, развитие стремления к обществе н нознач и мой деятел ьности. Таким образом, на первый план выходит развитие основных базовых свойств личности, способных обеспечить адаптацию подрастающего поколения к современным условиям жизнедеятельности и оказывающих непосредственное влияние на формирование мировоззрения личности. К таким свойствам относятся инициативность, ответственность, любознательность, настойчивость, трудолюбие, общительность.