Психолого-педагогические условия профессионального саморазвития учителя

• Автор: Кряхтунов, Михаил Ильич
• Шифр специальности: 13.00.08, 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 466 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
1.1. Профессиональное саморазвитие учителя как научная проблема
1.2. Методология и методика исследования
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ.
ГЛАВА 2. АКСИОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
2.1 Нормативнодеятельностный компонент аксиологической модели
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ.
2.2 Личностный КОМПОНЕНТ АКСИОЛОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ.
2.3. Орг анизационный компонент аксиологической модели профессионального саморазвития учителя.
ГЛАВА 3. ПСИХОЛОГОИЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМОРАЗВИТИЯ УЧИТЕЛЯ
3.1. Саморегуляция ценностной сферы личности как технология профессионального саморазвития учителя
3.2. Ценностное самоопределение учителя как технология профессионального саморазвития.
3.3. Динамика профессионального саморазвития учителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Вклад Хайдеггера в разработку проблемы развития человека состоит в выявлении таких механизмов развития, как вслушивание, забегание вперед. Другим представителем этой модели был П. Тейяр де Шарден. Способность. Рефлексия способствует индивидуализации человека внутри самого себя. Значение рефлексии для саморазвития состоит в том, что, благодаря ей, человек распыленный и разделенный в смутном кругу восприятии и действий, впервые превратился в точечный центр, в котором все представления и опыт связываются и скрепляются в единое целое, осознающее свою организацию 0, 7. Рефлексия задает направления саморазвития человека Рефлектирующее существо в силу самого сосредоточивания на самом себе внезапно становится способным развиваться в новой сфере. В действительности это возникновение нового мира. Абстракция, логика, обдуманный выбор и изобретательность, математика, искусство, рассчитанное восприятие пространства и длительности, тревоги и мечтания любви. Вся это деятельность внутренней жизни не что иное, как возбуждение вновь образованного центра, воспламеняющегося в самом себе 0, 8. Рефлексия как механизм саморазвития соорганизует элементы личности человека в единое целое и придает этой целостности деятельный характер. В этом плане рефлексия обеспечивает и поддерживает процесс саморазвития, в частности, рефлексия регулирует процесс ценностного ориентирования, позволяя учителю находить формы реализации всех ценностей в педагогической ситуации. Условием саморазвития становится изменение состояния человека, в том числе, эмоционального.