Профессионально-методическая подготовка учителя математики

Профессионально-методическая подготовка учителя математики

Автор: Кучугурова, Нина Дмитриевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2002

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 460 с. ил

Артикул: 2769812

Автор: Кучугурова, Нина Дмитриевна

Стоимость: 250 руб.

Профессионально-методическая подготовка учителя математики  Профессионально-методическая подготовка учителя математики 

Оглавление
Введение
Глава 1. Методология проблемы профессиональнометодической подготовки учителя математики
1.1. Историкопедагогические аспекты подготовки учителя.
1.2. Проблемы профессиональнометодической подготовки учителя математики на современном этапе
1.3. Синергетический подход в исследовании процесса профессиональной подготовки учителя.
1.4. Методологический анализ проблемы формирования профессиональнометодических умений учителя математики
1.5. Основные подходы к исследованию формирования профессионализма учителя .
Выводы по 1 главе
Глава 2. Теоретические основы профессиональнометодической подготовки учителя математики
2.1. Понятие педагогический профессионализм в теории и практике исследований
2.2. Сущность профессиональнометодической подготовки учителя математики
2.3. Содержание и структура профессиональнометодической подготовки учителя математики.
2.4. Модель педагогического процесса формирования профессиональнометодических умений будущего учителя.
2.5. Технология формирования профессиональнометодических
Выводы по 2 главе.
Глава 3. Организация опытноэкспериментальной работы.
3.1. Реализация модели педагогического процесса формирования профессиональнометодических умений будущего учителя математики.
3.2. Мониторинг качества подготовки специалистов.
3.3. Методика и результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по 3 главе
Заключение.
Библиография


Так происходило становление единого процесса профессионально-педагогической подготовки, содержание которого определялось партийными документами, в частности, разъяснениями В П. Ленина сотрудникам Наркомпроса [5]. Были организованы педагогические курсы в летнее время, которые приобрели большую популярность. С Т. Шацкий разработал программу летних курсов, содержащую общеполитические, педагогические и культурные задачи. Наряду с прослушиванием курсов педагогики, психологии, истории педагогики, анатомии, физиологии учителя приобщались к исследовательской деятельности в ходе педагогической пракгики, вооружались навыками исследования действительности и педагогической среды [, с. Среди ведущих качеств педагога Шацкий выделял высокую интеллигентность и постоянное стремление к духовному росту'. При этом главным методом своего духовного роста он считал самообразование, гак как педагогическая техника, педагогическое искусство - результат повседневного творческого труда. Он рекомендовал учителю развивать в себе качества исследователя, упражняться в наблюдательности, учиться полному самообслуживанию и «приобретать мозоли, которых так недостает нашему образованному люду». С Т. Шацкий определил основные принципы, на которых должна строиться работа с учителями: связь с жизнью, с окружающей средой; взаимодействие теории с практикой; непрерывность педагогического образования; сочетание индивидуального и коллективного начат в творческом поиске. Без учителя, способного творить и понимать творимое, путей к новой школе быть не может» [8, с. Его оригинальная идея о «выращивании» человека, опираясь на традиции, обычаи, нормы, микросреды и т. Полноценность высшего педагогического образования обсуждалась на всех этапах развития нашего государства и вызвала целый ряд дискуссий. Против поверхностного энциклопедизма и против сужения образования до методико-педагогического выступает М. М. Рубинштейн [8, с. Он выдвигает посылку широкого научного образования учителей, предполагающего возможность преподавания двух учебных предметов одним учителем. В Академии социального воспитания предложили систему зрехъярус-ной подготовки учителя: 1 год - воспитание личности; 2 год - общепедагогическая подготовка; 3 год - узкая специализация [, с. П. П. A.B. Луначарский отмечает необходимость универсализма в подготовке учителя, указывая на то, что осмысление педагогической деятельности возможно со знанием педагогической науки. Периодически изменлись подходы к формам и методам преподавания В частности, лекционный метод преподавания в двадцатые годы двадцатого века подвергается жесткой критике. Метод считывания с листа, лекционная система, заменяется лабораторным методом и Дальтон-планом, по которому проводилась проверка знаний в виде коллоквиумов и экзаменов. Лекции являются остатком пережитого прошлого строя абсолютизма и отстоят от принципов коммунизма и общественного творчества так же далеко, как профессор от студента в лекционной системе» [6, с. С.]. Эти меры, а также игнорирование методов активного обучения и неоднократная смена учебных планов спровоцировали низкую успеваемость. А.П. Купай городская [0] проанализировала данные об успеваемости в ряде высших учебных заведений за - учебный год, среди которых медицинские (9 вузов), педагогические (6 вузов), социально-экономические (4 вуза) и др. Среди этих наиболее популярных профильных вузов самый низкий процент неуспевающих в педагогических вузах (,0%), затем идут медицинские вузы (,7%) и социально-экономические (,0%). Формы и методы обучения в университетах этих лет должны были способствовать развитию теоретического мышления, выражать методологическую направленность, ориентировать на научное мышление и вызывать стремление к творчеству. И уже в тридцатые годы такой универсальной формой признавалась лекция, а душевное состояние лектора выделялось как средство сближения преподавателя и студентов. Первостепенное значение придавалось самостоятельной работе в читальных залах, библиотеках Предусмотренные учебным планом семинары вводятся в МГУ впервые в году для словесников Ф.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.326, запросов: 108