Проектирование и реализация креативно-коммуникативной системы профессионально ориентированного обучения информатике в школе для одаренных детей

Проектирование и реализация креативно-коммуникативной системы профессионально ориентированного обучения информатике в школе для одаренных детей

Автор: Новикова, Наталья Григорьевна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Воронеж

Количество страниц: 180 с.

Артикул: 2329363

Автор: Новикова, Наталья Григорьевна

Стоимость: 250 руб.

Проектирование и реализация креативно-коммуникативной системы профессионально ориентированного обучения информатике в школе для одаренных детей  Проектирование и реализация креативно-коммуникативной системы профессионально ориентированного обучения информатике в школе для одаренных детей 

Введение
Глава 1. Психологопедагогические основы проектирования системы обучения информатике одаренных учащихся.
1.1. Анализ содержания понятия одаренность как способности к высоким профессиональным достижениям в различных школах.
1.2. Психологические особенности развития одаренности.
1.3. Технологии обучения и воспитания одаренных детей ,.
1.4. Обучение информатике как инструмент развития одаренности.
1.5. Обучение информатике как формирование профессиональноинформационной культуры одаренных учащихся
Глава 2. Дидактические основы и технологии разработки креативнокоммуникативной системы профессионально ориентированной пропедевтической подготовки по информатике учащихся школы для одаренных детей.
2.1.Определение целей профессионально ориентированного пропедевтического обучения информатике
2.2. Разработка программы индивидуальной коррекции развития одаренности учащихся и технология ее реализации.
2.3. Проектирование технологии профессионально ориентированной информационной подготовки одаренных учащихся
2.4. Индивидуализированный подход к организации и проектированию технологии урочной и внеурочной работы учащихся.
2.5. Специфика работы учителя информатики с детьми младшего школьного возраста.
Глава 3. Анализ эффективности креативнокоммуникативной системы профессионально ориентированного обучения информатике одаренных учащихся.
3.1. Система мониторинга, оценки и коррекции качества формирования информационной культуры учащихся.
3.2. Пропедевтический курс обучения информатике одаренных учащихся как основа их ориентации на успешную профессиональную деятельность.
3.3. Система мониторинга, оценки и коррекции качества формирования информационной культуры учащихся
Заключение
Благодарности.
Библиографический список использованной литературы
Список терминов.
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
Приложение
ВВЕДЕНИЕ


И. Машбиц, Могилев, Н. О.П. Околелов, Н. Ф. Талызина, и др. В.Г1. Н.В. Борисова, И. А. Зимняя, В. А. Сластенин, Н. Е. Щуркова и др. Б.Г. Ананьев, Л. И. Божович, К. К. Платонов, С. Б.М. Н.В. Ю.А. Бабанский, В. П. Беспалько динамической теории одаренности В. И. Панов, Н. С. Лейтес, А. Опытноэкспериментальная база исследования. Исследование проводилось на базе Воронежского учебновоспитательного комплекса 2 имени А. П. Киселева в период с по гг. Исследованием были охвачены учащиеся х классов школы раннего обучения с четырех лет детского сада комбинированного вида и учащиеся х классов общеобразовательной школы, х классов сстсственноматематической школы, всего учащихся. Исследование проводилось в три этапа. На первом этапе гг. Сформулированы цели, гипотеза и задачи исследования, проведен констатирующий эксперимент. На втором этапе гг. Проведены первый этап формирующего эксперимента, квалиметрический мониторинг и количественнокачественный анализ промежуточных результатов исследования. На третьем этапе гг. Завершился формирующий и был проведен итоговый эксперимент. Выполнены систематизация, квалиметрический мониторинг и содержательная интерпретация экспериментальных данных. Сформулированы основные выводы по проблеме исследования, завершено оформление диссертации. Научная новизна и теоретическая значимость исследования. Информатика. Рабочая тетрадь 1. I год обучения, Информатика. Рабочая тетрадь 2. Пропедевтический курс используются в практической деятельности учителей информатики г. Воронежа и области. Достоверность и обоснованность. Достоверность научных результатов диссертационной работы, правильность конкретных выводов и рекомендаций подтверждены их верификацией и апробацией в Воронежском учебновоспитательном комплексе 2 им. А.П. Киселева, школах , , в детском психологопедагогическом центре г. Воронежа, на Международных, Всероссийских и региональных научных конференциях, симпозиумах и совещанияхсеминарах. Апробация работы. Информатизация учебного процесса и управления образованием. Воронежского УВК 2 им. А.П. Киселева Воронеж, . Внедрение результатов исследования. Результаты исследования внедрены в учебный процесс Воронежского УВК 2 им. А.П. Киселева, средних школ , , детского психологопедагогического центра, Воронежского государственного педагогического университета. Публикации. По материалам диссертационного исследования опубликовано научных работ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка из 5 наименований, приложений. Основная часть работы изложена на 5 страницах и содержит таблиц и рисунка. На протяжении XX столетия термин одаренный претерпел значительные изменения. Первоначально это понятие относилось только к взрослым, достижения которых считались выдающимися. Затем его стали применять к детям, имея в виду их интеллектуальное развитие, исключительные успехи в учении. В одаренные попали дети, которые оказались в числе нескольких процентов, имеющих высокие показатели интеллекта. В качестве критерия интеллектуального развития традиционно используется показатель интеллектуального коэффициента I. Жизнь постоянно вносила поправки в прогнозы, которые делались на основе тестов высокие показатели умственного развития не гарантируют ни очень успешную карьеру, ни выдающиеся творческие достижения. В то же время дети с более скромными показателями I попадают в число людей, влияющих на прогресс, меняющих жизнь общества. Подобные курьезы заставили вновь и вновь обращаться к содержанию термина одаренный и, в частности, к вопросу, какие же виды одаренности выпали из поля зрения исследователей и практиков. Очень долго существовало два мнения относительно интеллекта. Согласно первому из них интеллект черта сугубо наследственная либо человек рождается умным, либо нет. В соответствии же со второй точкой зрения интеллект связан со скоростью восприятия или реагирования на внешние стимулы. Между тем ученые, разработавшие первые тесты на интеллект например, i, i, , рассматривав это свойство более широко.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.288, запросов: 108