Подготовка будущего педагога к деятельности в поликультурном образовательном учреждении

• Автор: Ткач, Любовь Тимофеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 185 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
I лава I. I соретикометодологические аспекты подготовки будущего педагога к профессиональной деятельности в поликультурном образовательном учреждении
1.1. оликультурность как особенность культурнообразовательной среды
.2. Диалог культур как принцип образовательного процесса в
поликультурном образовательном учреждении.
1 .Г Анализ современных подходов к подготовке будущих педагогов к
леяг,,.ности в условиях поликультурного образования
Выводы по первой главе.
Глава И. Система подготовки будущего педагога к деятельности в
поликультурном образовательном учреждении.
2.1. Проблемный портре1 поликультурноориентированного педагога
2.2. Условия и пути подготовки будущего педагога к деятельности в
поликультурном образовательном учреждении
2.3. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по подготовке
будущего педагога
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Тирасполя, дошкольные образовательные учреждения Приднестровья. Основные этапы исследования. I. (-% гг. Анализ философской, психолого-педагогической и социологической литературы но исследуемой проблеме, определение теоретических основ исследования. Обобщение результатов диагностики готовности педагогов-практиков к осуществлению целей и задач поликультурного образования, обоснование необходимости разработки системы подготовки будущего педагога к деятельности в поликультурном образовательном учре-. Определение условий и путей подготовки будущих педагогов к деятельное ш в поликультурном образовательном учреждении и выявление их эффективности на основе мониторинга качества подготовки студентов. Ш. (- гг. Анализ и обобщение результатов опытно-экспериментального исследования, их внедрение в практику профессиональной подготовки будущих педагогов, литературное оформление материалов диссертации. Формирование готовности будущего педагога к деятельности в поликультурном образовательном учреждении» и для слушателей ИПК - «Подготовка педагога к деятельности в поликультурном образовательном учреждении», внедрение которых способствовало совершенствованию подготовки студентов и педагогов к работе в поликультурном образовательном учреждении. Критерии готовности педагога к деятельности в поликультурном образовательном учреждении определяются, как ценностно-содержательный, деятельностно-творческий, мотивационио-потребностный. Интегративными характеристиками их содержания выступают: поликультурная грамотность, творческий подход к деятельности, отношение к поли культурным ценностям и мотивация педагогической деятельности. Уровнями готовности поликультурно-ориентированного педагога определены; высокий, средний. Л Проблемный портрет поликультурно-ориентированного педагога дополняет Государственный образовательный стандарт и, наряду с ним, определяет цель подготовки будущего педагога к деятельности в поликультурном образовательном учреждении. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в ходе педагогической и опытно-экспериментальной работы автора на педаго-I и чес ком факультете Приднестровского государственного университета им. Т.Г. Шевченко, в Бендерском педагогическом колледже, институтах повышения квалификации г. Тирасполя и г. Одессы и нашли свое отражение в ряде публикаций: учебных и методических пособиях, программах и методических рекомендациях, статьях и тезисах докладов, выступлениях на научно-практических конференциях международного и регионального значения. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения. В работе 4 схемы, таблиц и 4 диаграммы и 2 гистограммы. Список литературы включает 1 источников. Глава I. Формирование и развитие мировой поликультуриой среды во второй половине XX - начале XXI века происходило и происходит под воздействием многих факторов, наиболее значимыми из которых являются: рост числа субъектов международных отношений, создание мировой экономической системы, интенсификация миграционных процессов, информационные революции. Признание поликультурности как черты современного общества нашло отражение в решениях в международной конференции «Культура и образование», организованной ЮНЕСКО Мехико в году [6, с. Успешное функционирование поликультурного общества невозможно без образования. Потребность в образовании является следствием культурной истории человечества. Образовываться - значит понять другого, себя, смысл жизни, свою ответственность перед обществом, перед культурой. Цель общества в духовном развитии человечества, возведение его к свободному и сознательному состоянию. Цель образования - помочь человеку научи (ьси жи1ь, ю есть понять, определить отношение к себе, к окружающему миру, найти свое место в культуре и обществе» [4, с. В поликультурном обществе образовательное пространство должно строиться с учетом поликультурной среды. Эта проблема активно начинает разрабатываться в отечественной науке, что нашло отражение в материалах Всероссийской конференции «Пол и культурное образование современной России» [7].