Педагогическое стимулирование профессиональной самореализации курсантов военных вузов

Педагогическое стимулирование профессиональной самореализации курсантов военных вузов

Автор: Надежкин, Евгений Геннадьевич

Количество страниц: 182 с.

Артикул: 2321367

Автор: Надежкин, Евгений Геннадьевич

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2002

Место защиты: Ярославль

Стоимость: 250 руб.

Педагогическое стимулирование профессиональной самореализации курсантов военных вузов  Педагогическое стимулирование профессиональной самореализации курсантов военных вузов 

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Педагогическое стимулирование профессиональной самореализации курсантов военного вуза как
педагогическая проблема.
1.1 Сущность и этапы профессиональной самореализации курсантов.
1.2.Критерии и показатели профессиональной самореализации
курсантов военных вузов.
1.3 .Особенности стимулирования профессиональной
самореализации курсантов военного вуза .
Выводы по главе.
Глава II. Педагогические средства и условия стимулирования профессиональной самореализации курсантов
в учебном процессе
2.1. Модель педагогического стимулирования профессиональной самореализации курсантов военных вузов.
2.2. Педагогические условия стимулирования профессиональной самореализации курсантов.
2.3. Организация и результаты опытноэкспериментального
исследования
Выводы по главе
Заключение
Список литературы


B. Шинкина и других [2,4,8,8]. Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что проблема самореализации рассматривалась различными исследователями: Б. Г. Ананьевым. Л.И. Анцыферовой, A. B. Волоховым, С. С. Гилем, В. В. Ковровым и другими [7,,,], однако в рамках учебной деятельности данный вопрос разработан недостаточно. В психолого-педагогических работах по данной проблеме понятию самореализации даются разные определения, исходя из задач исследования. В своей работе A. B. Машляковская под самореализацией понимает «нацеливание личности на максимальное раскрытие способностей и потенциала, гибкое поведение, творческую деятельность, самовоплощение» [8, с. Самореализация О. С. Газманом определяется как раскрытие потенциальных возможностей личности, служащих основой проявления индивидуальности. Самореализацию исследователь представляет в качестве компонента саморазвития. С этих же позиций рассматривает самореализацию Н. Б. Крылова, считающая ее процессом раскрытия и реализации способностей, потребностей, знаний, умений, навыков, творческих возможностей в ходе индивидуального практического опредмечивания [0]. A.B. Матвеев как условие самореализации выделяет уровневую дифференциацию. Система работы по уровневой дифференциации способствует саморазвитию не только личности учащегося, но и преподавателя. Фактически именно через реализацию этого компонента определяется сущность личностной самореализации»[3,с. С.С. Гиля. Самореализацию он определяет как «осознанное целесообразное раскрытие и использование своих возможностей, направленное на свободный выбор возможностей нового роста» [,с. Изложенное позволяет нам определить самореализацию как деятельность по раскрытию способностей и возможностей личности, i. Подтверждение сказанному мы находим в исследованиях ведущих философов. Например, Л. Н. Коган определяет самореализацию как «осознанный целенаправленный процесс раскрытия и опредмечивания сущностных сил личности, ее многообразной социальной действительности» [2, с. По утверждению автора, личность в процессе самореализации раскрывает свои сущностные силы, представляющие собой ее возможности и задатки. Так, теоретик феноменологической психологии К. Роджерс, отстаивая тезис о положительной природе человека, возможности его самоактуализации, определяет ее как стремление становиться более компетентным и способным настолько, насколько это возможно биологически, и в той мере, в какой он усиливает организм и «самость». Раскрывая самоактуализацию через проблему мотивации, К. Роджерс указывает на значительную положительную роль, которую оказывает она на развитие человека. Активизация и совершенствование человеческих потенций неизбежно ведут к становлению «полноценно функционирующего человека», его самореализации на протяжении всего жизненного пути [1, с. Фрейд был одним из первых, кто попытался увидеть в доминантных инстинктах человека потребность в самореализации. Самореализация, по 3. Фрейду, локализуется в бессознательном слое человеческой психики и проявляется в «стремлении к удовольствию», присущем человеку с рождения. Этой инстинктивной потребности в самореализации противостоят продиктованные обществом императивные требования культуры (нормы, традиции, правила и т. Каждый индивидуум имеет потребности в развитии своих задатков и способностей. В связи с этим А. Маслоу рассматривает психологический рост как последовательное удовлетворение все более «высоких» потребностей. При этом автор выносит потребность в самоактуализации из категории базовых потребностей. Только, удовлетворив последние, индивидуум устремляется к поиску иного, «более высокого удовлетворения» на основе сформированного чувства психологического достатка [5, с. А. Маслоу описывает человека как «желающее существо», которое редко достигает состояния полного, завершенного удовлетворения. Полное отсутствие потребностей и желаний, если только оно существует, крайне недолговечно. Если удовлетворена одна потребность, то на ее место тут же встает другая и вновь овладевает вниманием и усилиями человека.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.281, запросов: 108