Педагогические условия формирования творческого потенциала личности будущего учителя средствами информационных технологий библиотеки педагогического вуза

• Автор: Краснова, Елена Антоновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 183 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Формирование творческого потенциала личности будущего учителя средствами информационных технологий библиотеки педагогического вуза как педагогическая проблема
1.1. Гносеологические основы исследования проблемы формирования творческого потенциала личности будущего учителя
1.2. Место библиотеки в образовательном пространстве вуза, ее функции и роль в формировании личности
1.3. Средства информационных технологий библиоте
ки педагогического вуза как компонент информационных технологий образования и фактор формирования творческого потенциала личности будущего учителя
1.4. Комплекс педагогических условий формирования творческого потенциала личности будущего учителя средствами информационных технологий библиотеки педагогического вуза
Выводы по первой главе
Глава II. Организация и содержание опытноэкспериментальной работы по реализации комплекса педагогических условий формирования творческого потенциала личности будущего учителя средствами информационных технологий библиотеки педагогического вуза.
2.1. Цели, задачи и организация опытноэкспериментальной работы.
2.2. Реализация педагогических условий формирования творческого потенциала личности будущего учителя средствами информационных технологий библиотеки педагогического вуза.
2.3. Оценка и анализ результатов опытноэкспериментальной работы.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Библиографический список включает в себя 7 наименований, в том числе 3 на иностранном языке. Глава 1. Перемены, происходящие в России, требуют новых подходов НС только в сфере политики, экономики, культуры, но и в сфере образовали ния. Сегодня на авансцену педагогической теории и практики выдвигаются задачи, связанные, прежде всего, с поддержкой творческой инициативы педагогов и учащихся, гуманизацией образовательного процесса, реализацией человекоцентристского подхода к обучению и воспитанию подрастающих поколений. Повышенный интерес к человеку как индивидуальному феномену, как личности характерная черта социальнофилософской мысли в переломные эпохи мировой истории. Педагогика и психология в такие периоды настойчиво обращаются к идее личностной ориентации образовательного процесса. Об этом свидегельствует. А.Бине, В. А.Лай, Э. Мейман, и др. Б.Ьоунд, Дж. Дьюи, У. Килпатрик и др. У.Джеймс, А. Маслоу, В. Штерн и др. М.Л . Басов, Л. С.Выготский, А. Б.Залкинд, В. Прейер, С. Холл и др Сугь данного опыта сводится к тому, что только целенаправленное формиЛ рование самостоятельной, творческой личности может стать гарантией успешной адаптации человека к нестабильным условиям жизнедеятельности. Тема нашего исследования органично вписывается в контекст обозначенной глобальной проблемы. Более того она коррелировала со спецификой постановки этой проблемы на современном этапе, социальноэкономическая подвижность которого сочетается со стремительным усложнением информационных техник и технологий. Мы убеждены, что от степени овладения будущим учителем умениями и навыками творческого взаимодействия с информационными системами разных уровней напрямую зависит успех его сгановления как личности профессионала, не подверженной колебаниям экономической конъюнктуры, ибо именно владение информацией становится в наши дни фактором соответствия специалиста требованиям рынка труда. В основу теоретического анализа заявленной темы мы положили изучение ее центрального понятия формирование творческого потенциала личности. Целью изучения данного понятия явилось определение сущности и выявление компонентов творческого потенциала личности, на формирование которых должен быть направлен педагогический процесс, реализуемый силами вузовской библиотеки. В качестве исходной точки изучения была избрана понятийная диада формирование личности. Личность как социализированный индивид анализируется в науке в аспекте социально значимых свойств. Главной функцией личности, по мнению ученых, является осуществление индивидуального способа общественного бытия, а регуляция ее поведения осуществляется посредством мировоззрения, направленности, способностей 1, 5. Как утверждают А. В.Петровский и М. Г.Ярошевский, сегодня наблюдается тенденция к целостному рассмотрению личности в единстве ее социальных, психологических и биологических характеристик 0, с. А.П. Леонтьев подчеркивает, что личность представляет собой системное качество индивида. Сегодня речь в науке идет о необходимости комплексного исследования личности с учетом се мотивации, желаний, проявления способностей, интереса к определенному виду деятельности, которые вырабатываются с помощью эмоциональноволевых и интеллектуальных компонентов ее структуры 2, 3, 8. Данный подход нацеливает нас на исследование процесса формирования личности как проявления благоприобретенных индивидом способностей к созидательной, продуктивной деятельности. В психологии формирование личности рассматривается как объективный и закономерный процесс изменения личности, характеризующийся появлением качественных новообразований в ее структуре, в ходе которого человек выступает не только как объект воздействия, но и как субъект деятельности и общения 8, с. Углубление смысла понятия формирование личности связано с осмыслением психологической концепции становления личности, в которой на первый план выдвигается идея личностного развития, то есть идея образования особой формы социальнопсихологической целостности, достигаемой посредством самодвижения личности , с. А.В.