Модернизация содержания допрофессиональной подготовки учащихся в области физической культуры и спорта

• Автор: Калашников, Павел Евгеньевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Тольятти
• Количество страниц: 265 с. : ил

1.1. Взаимосвязь и преемственность образовательных компонентов в системе непрерывного педагогического образования доирофессиональное самоопределение учащихся в области физической культуры и спорта как педагогическая проблема
1.2 Социальноорганизационные и психологопедагогические условия углубленной специализации школьников в области физической культуры
1.3 Модель индивидуализации обучения учащихся школы с углубленным изучением предметов образовательной области физическая культура, в условиях непрерывного физкультурного образования
1.4 Школа с углубленным изучением предметов образовательной области физическая культура как форма допрофессиональной подготовки будущих
специалистов.
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ИННОВАЦИОННЫХ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОДГОТОВКЕ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ И СПОРТУ.
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы
2.2 Организация исследования
2.2.1. Структурная и содержательная модернизация физического воспитания в системе комплексного развития школьников
2.2.2. Интеллектуальное развитие школьников как показатель общей профессиональной культуры будущего специалиста.4
2.2.3. Интеграция теоретических знаний по физической культуре и физической подготовленности в системе непрерывной допрофессиональной подготовки будущего специалиста.
2.2.4. Самоактуализация личности выпускников школы с углубленным изучением предметов образовательной области физическая культура
2.3. Обобщенный анализ эффективности модернизации учебновоспитательного процесса по физическому воспитанию в системе комплексного развития школьников
2.4. Тенденции и перспективы совершенствования физического воспитания в системе комплексного развития школьников методические рекомендации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


После проведенного исследования, испытуемыми которого были крупные бизнесмены, исторические и общественные деятели, этот автор пришл к выводам, что самоактуализирующиеся люди много лучше отличают свежее, конкретное и индивидуальное от общего, абстрактного и стереотипного. Они способны жить в реальном мире, а не в той искусственной массе понятий, абстракций, ожиданий, убеждений и стереотипов, которую большинство людей принимают за реальность. Мотивационная жизнь самоакгуализирующегося человека имеет не только количественные, но и качественные отличия мотивационной жизни других людей. Если мотивация обычного человека стремление к отсутствующему удовлетворению банальных потребностей, то самоактуализирующиеся люди в этом плане не испытывают недостатка, все их банальные потребности удовлетворены, и тем не менее они работают и утверждают себя, хотя и не в обычном смысле. Их мотивация это, рост, развитие, созревание и выражение их характера, одним словом, самоактуализация 2. Карл Роджерс 4, 5, виднейший представитель гуманистической психологии, психотерапевт, много работающий именно с учителями, многократно подчеркивал, что развитая потребность в самоактуализации у учителя входит как условие в его профессиональную пригодность. Личность, по мнению Р. Мэя, А. Маслоу 2, выбирает себя, свою жизнь, выстраивая свои ценности в многообразии других. Задача гуманистической психологии, с этой точки зрения, состоит именно в том, чтобы помочь личностному самоопределению человека, пробуждению его творческих сил.