Развитие системы дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений

• Автор: Ерошин, Владимир Иванович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 215 с. : ил

Введение.
Глава 1. Проблемы становления и развития системы дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений
1.1. Становление и развитие дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений
1.2. Современная система дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений и проблемы
ее развития
Глава 2, Инновационные процессы в системе профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений
2.1. Новые концепции и модели профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений
2.2. Разработка новых методических средств профессиональной подготовки руководителей общеобразовательных учреждений
Глава 3. Организационная модель развития системы дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений
3.1. Теоретические основы и принципы построения организационной модели развития системы дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений.
3.2. Практическое использование организационной модели развития дополнительного профессионального образования руководителей общеобразовательных учреждений
Глава 4. Дидактическая модель экономической подготовки руководителей общеобразовательных учреждений.
4.1. Теоретические основы и принципы построения дидактической модели эффективного обучения руководителей общеобразовательных учреждений
4.2. Определение целей и разработка содержания экономической подготовки руководителей общеобразовательных учреждений.
4.3. Разработка системы методов эффективного обучения
4.4. Практическая апробация дидактической модели при экономической подготовке руководителей школ
Заключение.
Библиография


На вновь созданный Центральный институт организаторов народного просвещения им. Е.А. Литкенса ЦИОНП возлагалась подготовка руководящих кадров в области социального воспитания, профессионального образования и политической воспитательной работы. Срок обучения составлял 2 года. Академии коммунистического воспитания. К годам базовая подготовка руководителей сферы образования практически прекратилась и была заменена плановой переподготовкой организаторов образования на базе Центрального института повышения квалификации кадров народного образования. Предполагалось, что в созданные институты будут зачисляться лица, как правило, уже имеющие педагогическое образование. Опыт, однако, показал, что это в то время было практически не осуществимо. Кроме того, директоров образовательных учреждений не имело высшего образования. В связи со сложившейся ситуацией встала задача повышения уровня педагогического образования руководителей школ. Подготовка руководителей должна была также способствовать реализации принципов новой образовательной политики, сформулированных в Декларации о единой трудовой школе и демократизации управления учебным процессом и школой в целом. Основу содержания образования в основном составляла педагогическая подготовка знакомство руководителей с программами, методами и средствами обучения и воспитания школьников, суть которых состояла в реализации новой концепции единой трудовой политехнической школы. В обучении главным образом опирались на творческую деятельность самих слушателей, их идеи по демократизации как управления, так и школьной жизни в целом. Обучению старались придать поисковый, исследовательский характер. Значительная часть времени в учебном плане отводилась на ознакомление с педагогическим опытом работы образовательных учреждений и их руководителей. К концу х годов преобладает тенденция к унификации образования руководителей школ, созданию единых учебных планов. В учебном плане указывается тематика занятий и количество отводимых на прохождение темы часов. В содержании образования руководителей большое место начинает занимать изучение требований различных органов управления образованием. На занятиях руководителей знакомят с нормативными требованиями к организации учебного процесса составлению расписания школьных занятий оформлению школы и классных комнат с санитарногигиеническими требованиями к работе учреждений образования ведению школьного делопроизводства с нормативными требованиями в области ведения финансовохозяйственной деятельности и др. В учебные планы подготовки руководящих кадров в качестве обязательных начинают входить занятия по марксизмуленинизму, политическому просвещению и воспитательной работе с педколлективом. Несмотря на предпринятые усилия по повышению уровня педагогического образования руководящих кадров, в е годы эта проблема так и осталась нерешенной. По данным переписи года, в стране только ,5 директоров средних и неполных средних школ имело высшее педагогическое образование, ,5, руководителей школ имели среднее образование. В годы в оргсодержании и методах подготовки управленческих кадров происходят изменения. Задачи подготовки руководящих кадров связываются с изменением политики в области образования необходимостью обеспечения сначала 8летнего, а затем и летнего всеобуча, усилением роли школы в коммунистическом воспитании молодежи. Руководители школ проходят обучение в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, наряду с повышением квалификации по основной педагогической специальности как учителяпредметники. Обучение проводят республиканский, а также областные и городские институты повышения квалификации ИПК работников народного образования. Во время так называемой хрущевской оттепели начинается реформа содержания образования и возникает стремление демократизировать систему управления школой. Это находит свое отражение и в содержании подготовки руководителей, которых в процессе обучения знакомят с новыми школьными программами и учебниками, а также передовым опытом педагогической деятельности учителейноваторов.