Проектирование профессионально ориентированного обучения иноязычному речевому общению студентов юридических вузов

Проектирование профессионально ориентированного обучения иноязычному речевому общению студентов юридических вузов

Автор: Лабашева, Наталья Александровна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Краснодар

Количество страниц: 215 с. ил

Артикул: 2347345

Автор: Лабашева, Наталья Александровна

Стоимость: 250 руб.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИН 1ТИРОВА ЮГО ОБУЧЕНИЯ И ЮЯЗЫЧ1 ЮМУ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ
1.1 Научные предпосылки проектирования профессионально ориентированного обучения иноязычному речевому общению студентов с учетом специфики вуза
1.2 Психологопедагогические основы профессионально ориентированного обучения иноязычному речевому общению
1.3 Дидактические особенности проектирования технологии профессионально ориентированного иноязычного общения
Глава 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ
2.1 Целеполагание в профессионально ориентированном обучении иноязычному речевому общению студентов юридических ВУЗов
2.2 Иноязычное речевое общение в проектировании профессионально ориентированного обучения
2.3 Содержание профессионально ориентированной технологии иноязычного речевого общения
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ АПРОБАЦИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ РЕЧЕВОМУ ОБЩЕНИЮ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКИХ ВУЗОВ
3.1 Методика реализации профессионально ориентированной технологии иноязычного речевого общения
3.2 Опытноэкспериментальная проверка эффективности профессионально ориентированной технологии обучения иноязычному речевому общению
3.3 Диагностика формирования навыков иноязычного речевого общения студентов юристов в процессе обучения
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
I
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


В этой связи появляется необходимость развития у студентов навыков устной речи путем совершенствования и расширения знаний и умений, доведение иноязычного речевого общения до нормального темпа и придания ей более сложного содержания, путем использования технологии создания на занятиях иностранного языка личностно значимых ситуаций с профессионально ориентированным контекстом. Выход на проблемы развития личности обучающихся обуславливает необходимость уточнения термина «развитие» в общепедагогическом смысле, а также выявление недостатков и противоречий традиционного подхода к методологическим обоснованиям овладения профессионально ориентированного иноязычного речевого общения студентов юридических вузов. Развитие рассматривается ведущими учеными как основная категория педагогической науки, объективный процесс внутреннего, т. J1. C. Выготский []; А. П. Беляева []; В. И. Андреев [ 5]; К. А. Абульханова-Славская [1]; А. М. Новиков [4); Е. И. Пассов [0] и др. Методологические обоснования проектирования педагогических технологий, не учитывающих личностно ориентированную специфику проблем развития студентов в учебно-воспитательном процессе, зачастую сводятся к обучению несложной беседы на определенные темы и восприятию речи на слух в пределах той же тематики. Тематика устной речи в этом случае не предполагает профессиональную направленность и выстраивается на бытовом, страноведческом, общественно-политическом материале. Речевая направленность учебного процесса на занятиях иностранного языка без элементов общения преподавателей и студентов преобладает над импровизацией и педагогическим творчеством. Ориентация на развитие речи, то есть приема и передачи информации через слуховой канал, является доминирующим выражением этой практической направленности. Весь учебный процесс по изучению иностранного языка подчиняется речевому компоненту. Проблемность в профессионально ориентированном обучении иностранному языку определила содержательные особенности проектирования профессионально ориентированной технологии обучения иноязычному речевому общению студентов юридических вузов и соответствующей методики ее реализации. Проектирование профессионально ориентированного обучения иноязычному речевому общению студентов юридических вузов предполагает ориентацию на профессиональную деятельность выпускников по специализациям пра-воприминения и правотворчеством на основе углубленных гуманитарных, социально-экономических, юридических, правовых и специальных знаний. Методология определила общее направление исследования проблемы профессионально ориентированного обучения иноязычному речевому общению студентов юридических вузов, его цели, принципы построения теоретической и практической деятельности с выходом на проектирование соответствующей технологии. Отметим, что профессиональная ориентация технологии обучения иноязычному речевому общению может быть результатом педагогического творчества, т. Основа технологии заключается в создании такого пространства коммуникации, когда возникают ситуации востребования функционирования личностных структур студентов (рефлексии, критичности, мотивированности и т. В этом случае процессу обучения иноязычному речевому общению придается личностный смысл, т. Такую позицию обеспечивает гуманистическая методология образования, основанная на системном подходе отношения к личности как к высшей ценности. Системный подход - это основа профессионально направленного обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов, обеспечивающая высококачественное усвоение этой дисциплины, ее эффективное использование в предстоящей профессиональной деятельности. Почти во всех определениях системы, (Р. Л. Акоф [2]; П. К. Анохин [6]; Т. А. Ильина []; А. П. Украинцев [8]; И. Л. Бим [, , ]; В. М. Блинов [] и др. Система как бы вбирает в себя эти полярные характеристики явлений материального мира, сочетает их в диалектическом синтезе [, , ]. Система понимается и как триединство: множества элементов, структуры и функций. Поэтому система может быть определена как множество элементов плюс их структурная и функциональная организация. И.Л. Бим []; A. C. Беляева []; Н. И. Шевченко [6] и др. Все частные цели подчинены этой общей цели.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.311, запросов: 108